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1 CE
NEUROGÉNESIS
En este momento se lleva a cabo la formación precisa y secuenciada de los órganos que forman el Sistema Nervioso. -
Period: 1 CE to 5
ETAPA PRENATAL
En esta etapa se da el desarrollo anatómico y la adquisición de la estructura cerebral tal cual será en el cerebro adulto; durante la gestación la velocidad del neurodesarrollo, embrionario y fetal, es rapidísima y suceden fenómenos extraordinariamente complejos.
En 9 meses el cerebro alcanza un peso de unos 350g y la capacidad craneal tiene un perímetro entre 33 y 36 cm de media. -
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PRIMERA SEMANA
Tras la fecundación del óvulo se inicia la formación del cigoto, el cual se implanta en el útero.
El cigoto se divide sucesivamente, convirtiéndose en un conjunto de células que se denomina mórula.
Aparece el blastocele, una cavidad llena de fluido, dentro de esta estructura; cuando esto sucede hablamos de “blástula”.
Esta estructura, está organizada en dos capas: epiblasto e hipoblasto.
Se desarrollan tres capas de tejido: Ectodermo, Endodermo y Mesodermo. -
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PRIMER TRIMESTRE
En este período se da la génesis celular; el ectodermo forma el surco neural, que a su vez da lugar al tubo neural. Se da el proceso de neurulación, durante este proceso los tejidos neurales se engrosan, profundizan y cierran, formando estructuras básicas del Sistema Nervioso.
Sucede el mecanismo de proliferación. -
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SEGUNDO TRIMESTRE
En este período sucede la organización celular, se da el mecanismo de migración, a través del cual las células se organizan en el lugar definitivo que ocuparán en el SN.
Se da la maduración y crecimiento de neuronas, el crecimiento rápido cerebral formación de surcos y circunvoluciones (secundarias y terciarias); se establecen contactos sinápticos entre las neuronas las células gliales se multiplican, la mielinización se inicia y continúa hasta la etapa postnatal. -
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TERCER TRIMESTRE
El feto gana peso, empieza el aumento de tamaño de los órganos, formados en el segundo trimestre –cerebro, cerebelo, tronco del encéfalo, médula espinal y nervios– del sistema nervioso. -
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PRODÓMICO O PREPARTO
Es un período excluido del trabajo de parto el cual no tiene un inicio definido, comienza con la aparición progresiva de un conjunto de signos y síntomas que le servirán a la madre para darse cuenta que se aproxima el momento del parto, aunque no siempre en forma inmediata. -
Period: 6 to 11
ETAPA PERINATAL
El término perinatal se relaciona los hechos o fenómenos ocurridos alrededor del nacimiento, bien sea antes, durante o después del mismo. -
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DILATACIÓN
Se produce cuando las contracciones uterinas se empiezan a aparecer con mayor frecuencia, aproximadamente cada 3 a15 minutos, con una duración de 30 segundos o más cada una, y de una intensidad creciente. -
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TIPOS DE PARTO
Existen dos tipos de parto:
-Natural: es una manera de dar a luz con poco uso de la tecnología y dejando que la naturaleza siga su curso. Esto puede incluir lo siguiente: atravesar el trabajo de parto y el alumbramiento sin la ayuda de medicamentos, incluidos los analgésicos, como las epidurales.
-Cesárea: nacimiento del bebé a través de una incisión en el abdomen de la madre. -
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NACIMIENTO O EXPULSIÓN
Es el periódico expulsivo o periodo de pujar, termina con el nacimiento del bebé. Es el paso el recién nacido a través del canal de parto, desde el útero hasta el exterior, gracias a las contracciones involuntarias uterinas y apoderados contracciones abdominales o pujos por parte de la madre. -
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ALUMBRAMIENTO
Comienza en la expulsión de la placenta el cordón umbilical y las membranas; esto lleva entre 5 y30 minutos. -
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ALGUNAS COMPLICACIONES
-La prematuridad
-Bajo peso al nacer
-Hipoxia perinatal
-Enfermedades propias del embarazo
-Infecciones intrauterinas
-Uso de medicamentos y drogas
-Enfermedades hereditarias -
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NEONATO
Un neonato o recién nacido es un bebé que tiene 28 días o menos desde su nacimiento, bien sea por parto o por cesárea. Función motora: reflejos de succión, deglución y agarre
Lenguaje: llanto -
Period: 12 to 20
ETAPA POSTNATAL
Comprende desde el nacimiento, hasta la muerte del ser humano, en ella se distinguen las siguientes fases o periodos: lactancia, primera y segunda infancia, pubertad, adolescencia, madurez y vejez. -
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LACTANCIA
Abarca desde el nacimiento hasta el primer año de edad aproximadamente. La leche materna es el mejor y único alimento que una madre puede ofrecer a su hijo tan pronto nace, no sólo por su contenido nutricional, sino también por su contribución emocional, ya que el vínculo afectivo que se establece entre la madre y su bebé constituye una experiencia especial singular e intensa. -
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PRIMERA INFANCIA
Es una etapa que comprende desde la gestación y hasta los cinco años. En ella, las niñas y los niños sientan las bases para el desarrollo de sus capacidades, habilidades y potencialidades. Se considera importante por los diferentes y complejos procesos que el ser humano realiza durante este periodo:
Ocurre su mayor desarrollo neuronal.
Se determinan las capacidades para las relaciones vinculares y afectivas.
Se desarrollan las habilidades básicas para el lenguaje y la motricidad fina y gruesa. -
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PRIMERA INFANCIA 0 a 3 años
A los 6 semanas extiende y voltea la cabeza, sigue objetos con la mirada, en el lenguaje se sonríe. A los 3 meses, responde a sonidos, busca objetos, en el lenguaje desarrolla el balbuceo A los 6 meses agarra objetos con las 2 manos, se voltea solo, en el lenguaje mantiene el balbuceo, se ríe al ver su reflejo. A los 9 meses se sienta solo, inicia gateo; en el lenguaje, imita sonidos y produce sonidos bisilábicos. -
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PRIMERA INFANCIA II
Es una etapa en la que se dan procesos madurativos mediados por la interacción con el ambiente; como resultado se obtiene la maduración cerebral, la adquisición de funciones superiores y la formación de la personalidad. Abarca el desarrollo en diversas áreas: motora, social, sensorial y del lenguaje En los 3 primeros años de vida, para poder alcanzar la autonomía física, el cerebro aumenta de volumen engrosando su corteza a expensas de la formación de redes neuronales. -
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PRIMERA INFANCIA 3 A 5 AÑOS
En esta segunda fase el niño ha ido evolucionando en las diferentes áreas del desarrollo; las neuronas tienen la capacidad de sustituir las funciones de otras cuando son dañadas, esto por la plasticidad cerebral.
Se vuelve mas lento el proceso de neurodesarrollo, sin embargo aumenta la mielinización.
Se desarrolla el pensamiento formal. -
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PRIMERA INFANCIA 3 A 5 AÑOS
A los 3 años sube escaleras usando un pie por paso, pedalea el triciclo, se viste solo, en el lenguaje hace preguntas, canta canciones y en lo social juega con otros.
A los 5 años, salta con facilidad, se ata los cordones de los zapatos, en el lenguaje reconoce y nombra números y colores. Aumentan notablemente las conexiones neuronales. -
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SEGUNDA INFANCIA
Es la última etapa antes de dar paso a la adolescencia.
En el área cognitiva, su capacidad para pensar en términos abstractos y matemáticos se desarrolla mucho, pero no llega a su máximo.
En el lenguaje, a medida que el niño crece va mejorando su uso y con ello la comunicación. -
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SEGUNDA INFANCIA II
En el área socioemocional la imagen que tiene de sí mismo adquiere mucha importancia y trata de ganar amistad de quienes considera importantes; el círculo social de iguales configuran su identidad
En el área motora es capaz de aprovechar las nuevas formas de control de su cuerpo, la maduración casi definitiva del sistema nervioso permite al niño realizar más movimientos controlados. -
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PUBERTAD
Es el momento de la vida cuando un niño o una niña madura sexualmente. Es un proceso que suele ocurrir entre los 10 y 14 años para las niñas y entre los 12 y 16 para los varones. Causa cambios físicos y afecta a niños y niñas de manera distinta. -
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PUBERTAD II
Físicamente se da el aumento de estatura, el incremento de peso, aparición de caracteres sexuales secundarios: en las mujeres cenas y caderas, entre otros, y en los varones mayor desarrollo muscular, fuerza física, aumento en el ancho de la espalda, cambio de voz, pilosidad en el rostro, etc. -
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PUBERTAD III
En el desarrollo cognoscitivo, no confúndelos real con la imaginario y por tanto puede imaginar lo que podría ser.
En lo afectivo presenta gran intensidad de emociones y sentimientos hay desproporción entre el sentimiento y su expresión.
En lo social, creciente emancipación de los padres, tendencia a separación entre chicos y chicas. -
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ADOLESCENCIA II
El cerebro sigue perfeccionando sus capacidades cognitivas, la memoria, el lenguaje, el aprendizaje complejo… aquellas habilidades que ya domina y sigue utilizando consolidarán los circuitos que las sustentan. Las dendritas y axones que los conforman formarán sinapsis (uniones de comunicación) más rápidas, más maduras, que para ello se rodearán de mielina, una vaina que acelera la comunicación. Las habilidades que no practique usarán menos los circuitos que las sustentan y se desharán -
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ADOLESCENCIA III
En la corteza prefrontal tienen lugar las funciones cognitivas más delicadas: la toma de decisiones, la planificación de tareas y tiempos, la inhibición de un comportamiento inadecuado… y es la sede de nuestra autoconciencia. También es imprescindible para la interacción social, porque nos permite «leer» el comportamiento de los otros, pero el adolescente aún no ha desarrollado del todo estas habilidades prefrontales. -
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ADOLESCENCIA IV
En el cerebro adolescente el sistema límbico responde con más fuerza a esa recompensa en comparación con el cerebro del adulto. Durante la maduración cerebral de la adolescencia se integran los circuitos emocionales y cognitivos y precisamente lo hacen en las áreas frontales. En las áreas frontales se controla y aúna lo cognitivo y lo afectivo. -
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ADOLESCENCIA
Hasta ahora el cerebro creaba circuitos para sustentar sus funciones más necesarias: dotar de sentido a las percepciones, controlar la postura y la manipulación, dominar el lenguaje y la comunicación. A partir de ahora debe crear circuitos que le permitan tomar decisiones basadas en el análisis crítico de cada situación. Se intuye que estos circuitos serán mucho más complejos. -
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ADOLESCENCIA V
Las hormonas tienen un papel muy relevante en la adolescencia, son las artífices del cambio, intervienen en el desarrollo emocional, mental, psicológico y social del adolescente. Evidentemente las hormonas sexuales marcan diferencias entre chicas y chicos, para eso sirven. No solo porque las hormonas y sus proporciones son distintas para cada sexo, sino porque aparecen a edades diferentes, antes en las chicas, y con patrones distintos: cíclico en las chicas, continuo en los chicos. -
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MADUREZ
"La adultez puede definirse de muchas formas, usualmente como una construcción social que apunta a cuando, en promedio, somos lo suficientemente maduros para tomar ciertas decisiones y asumir ciertas responsabilidades"
En esta etapa, el cerebro ha alcanzado su desarrollo; en la mayoría de los casos y con un funcionamiento normal, el humano ha alcanzado un alto nivel de de desarrollo para realizar tareas que implique poner en juego todas sus habilidades. -
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VEJEZ
A medida que envejecemos, el cerebro y el sistema nervioso pasan por cambios naturales. El cerebro y la médula espinal pierden peso y neuronas (atrofia). Las neuronas pueden comenzar a transmitir mensajes más lentamente que en el pasado. Los productos de desecho se pueden acumular en el tejido cerebral, a medida que las neuronas se descomponen. -
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VEJEZ II
La descomposición de los nervios puede afectar los sentidos. Se podría presentar reducción o pérdida de los reflejos o la sensibilidad. Esto lleva a problemas con el movimiento y la seguridad. La reducción en el pensamiento, la memoria y la capacidad cognitiva es una parte normal del envejecimiento. Estos cambios no son iguales en todas las personas. Algunas presentan muchos cambios en los nervios y en el tejido cerebral. Otras tienen pocos cambios.
