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Alfred Binet
Binet nació en Niza, Francia y muere en París de una congestión cerebral.fue un pedagogo, grafólogo y psicólogo francés. Se le conoce por su esencial contribución a la psicometría y a la psicología diferencial como diseñador del test de predicción del rendimiento escolar, en colaboración con Théodore Simon, que fue base para el desarrollo de los sucesivos test de inteligencia -
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John Dewey
Dewey fue el filósofo estadounidense más importante de la primera mitad del siglo XX.. La influencia de Dewey sigue siendo discutida hoy día respecto a los fallos del sistema escolar estadounidense: por un lado, es criticado por los conservadores fundamentalistas, y por otra parte es considerado el precursor inspirador de los reformadores partidarios de una enseñanza centrada en el niño -
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Maria Montessori
Nació en Chiaravalle, provincia de Ancona, Italia. y murió en Noordwijk, Países Bajos. María Montessori, fue una educadora, pedagoga, científica, médica, psiquiatra, filósofa, antropóloga, bióloga, psicóloga, feminista y humanista italiana. Fue la primera mujer italiana que se graduó como doctora en Medicina. -
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Edward Thorndike
Thorndike fue un psicólogo y pedagogo estadounidense, considerado un antecesor de la psicología conductista estadounidense. Sus principales aportaciones fueron el aprendizaje por ensayo/error y la ley del efecto. Sus estudios sobre la conducta animal le permitieron desarrollar la teoría del conexionismo. -
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Lewis Madison Terman
El lugar de nacimiento de Lewis Terman fue en el Condado de Johnson, Indiana y murió en Palo Alto, California. Fue un psicólogo estadounidense, notable como pionero en psicología educativa a principios del siglo XX en la Universidad Stanford y conocido por haber editado el primer test de inteligencia en ser extensamente aplicado en los Estados Unidos: la escala de inteligencia Stanford-Binet. -
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Jean William Fritz Piaget
Jean Piaget fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, considerado el padre de la epistemología genética (relativa a la generación de nuevos atributos fruto del desarrollo de funciones establecidas genéticamente, que solo requieren de estimulación o ejercitación), reconocido por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de habilidades y la inteligencia, a partir de una propuesta evolutiva de interacción entre genes y ambiente. -
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Lev Vygotsky
Vygotsky fue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicología soviética, de la que sería máximo exponente el médico ruso Alexander Luria. Su obra fue descubierta y divulgada por los medios académicos del mundo occidental en la década de 1960. -
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Burrhus Frederic Skinner
Skinner fue un psicólogo, filósofo social, inventor, y autor estadounidense. Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo. Escribió trabajos controvertidos en los cuales propuso el uso extendido de técnicas psicológicas de modificación de conducta. -
Escala de medida de la Inteligencia de Binet
Binet propone la Escala de la Medida de la Inteligencia en 1905 que consiste en en 30 elementos que son puntuados como acierto o error con pruebas sensomotrices. Para la necesidad de idear un sistema diagnóstico para discriminar entre los niños normales a aquellos que padecen un cierto grado de retraso intelectual.
En 1908 se da la primera revisión de la escala y en 1911 fue la segunda revisión donde la escala fue baremada con una muestra de 120 niños. -
Teoría de la Experiencia de John Dewey
Dewey dijo que el pensamiento constituye un instrumento destinado a resolver situaciones problemáticas que surgen en el curso de los problemas de la experiencia. Así, el conocimiento es precisamente la acumulación de sabiduría que genera la resolución de esos problemas. Destacaba la importancia del elemento activo e impulsivo del niño en el proceso de aprendizaje. Y la necesidad de combinar el enfoque activo centrado en las capacidades infantiles con el enfoque social del proceso educativo -
Teoria del Aprendizaje por Ensayo y Error de Thorndike
Edward Thorndike descubrió el aprendizaje por ensayo y error cuando observó que la conducta casual o aleatoria de un animal podía venir acompañada por respuestas del medio ambiente satisfactorias para el animal. Si estas respuestas del medio ambiente se repiten, es muy probable que el animal asocie la conducta con la respuesta que tras ella aparece. Así, el animal habrá aprendido una conducta que podrá utilizar siempre que necesite que aparezca esa respuesta del medio. -
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Benjamin Bloom
Benjamín S. Bloom fue un influyente psicólogo y pedagogo estadounidense que hizo contribuciones significativas a la taxonomía de objetivos de la educación. Otras contribuciones suyas estuvieron relacionadas con el campo del aprendizaje y el desarrollo cognitivo. -
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Jerome Bruner
Bruner fue un psicólogo estadounidense que hizo importantes contribuciones a la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje dentro del campo de la psicología educativa. Sus estudios estuvieron enfocados en generar cambios en la enseñanza que permitieran superar los modelos reduccionistas, mecanicistas del aprendizaje memorístico centrado en la figura del docente, y que impedían el desarrollo de las potencialidades intelectuales de los estudiantes. -
Test de Inteligencia de Lewis Terman
Lewis Terman jugo un papel muy importante en el desarrollo de la psicología educativa y su test de inteligencia se volvió uno de los más usados en las pruebas psicologicas del mundo. Y constantemente apoyaba que aquellos niños identificados como genios, desarrollaran sus talentos y habilidades desde una edad temprana separados de los demás. -
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Lee Joseph Cronbach
Cronbach fue un psicólogo estadounidense conocido por sus trabajos de psicometría y sobre todo por la medida de fiabilidad que lleva su nombre: el coeficiente Alfa de Cronbach. -
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Robert Mills Gagné
Gagné, fue un psicólogo y pedagogo estadounidense.
Nació el 21 de agosto de 1916, estudió en Yale, y recibió su doctorado en la Universidad Brown, en 1940. Fue investigador en la Fuerza Aérea de Estados Unidos y se destacó como profesor en las universidades de Princeton, California en Berkeley y Florida State. Falleció el 28 de abril de 2002. -
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David Paul Ausubel
David Paul Ausubel fue un psicólogo y pedagogo estadounidense de gran importancia para el constructivismo. Defensor del método deductivo, Ausubel rechaza el supuesto piagetiano de que sólo se entiende lo que se descubre, ya que también puede entenderse lo que se recibe. -
El método Montessori
El método Montessori se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El aula Montessori integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente la socialización, el respeto y la solidaridad. -
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Albert Bandura
Es un psicólogo canadiense cuya familia es originaria de Ucrania. Se centró en estudios de tendencia conductual-cognitiva y es profesor de la Universidad Stanford, reconocido por su trabajo sobre la teoría del aprendizaje social y su evolución al Sociocognitivismo, así como por haber postulado la categoría de autoeficacia. -
El acondicionamiento operante de Skinner
Esta teoría psicológica del aprendizaje de Skinner, explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente. Ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite. Este tipo de condicionamiento sostiene que una determinada conducta y una consecuencia, ya sea un premio o castigo, tienen una conexión que nos lleva al aprendizaje. -
Teoria Sociocultural de Vygotsky
La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. -
Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel
Para Ausubel aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; por eso el conocimiento nuevo encaja en el conocimiento viejo, pero este último, a la vez, se ve reconfigurado por el primero. Es decir, que ni el nuevo aprendizaje es asimilado del modo literal en el que consta en los planes de estudio, ni el viejo conocimiento queda inalterado. A su vez, la nueva información asimilada hace que los conocimientos previos sean más estables y completos. -
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Ann Leslie Brown
Brown fue una psicóloga educativa que desarrolló métodos para enseñar a los niños a ser mejores en el proceso de aprendizaje. Su interés en la memoria humana llevó a Brown a focalizarse en las estrategias de la memoria activa que ayudarían a mejorar la memoria y las diferencias del desarrollo en las tareas de la memoria. -
La psicología de la Inteligencia de Piaget
Piaget afirmaba que la psicología de la inteligencia o el pensamiento constituía casi la mitad de la psicología y que, sin embargo, aún no había podido explicar el funcionamiento de la vida cognitiva y sus relaciones con la vida afectiva. El autor propone definir qué cosa es la inteligencia, y demostrar hasta qué punto se trata de una construcción, una evolución desde mecanismos sensorio-motrices elementales y espontáneos hasta una compleja organización que implica razonamientos muy elaborados. -
Coeficiente Alfa y la Estructura Interna de los Tests de Cronbach
Alfa de Cronbach es un coeficiente que sirve para medir la fiabilidad de una escala de medida, y cuya denominación Alfa fue realizada por este autor. El alfa de Cronbach permite cuantificar el nivel de fiabilidad de una escala de medida para la magnitud inobservable construida a partir de las variables observadas -
Taxonomía de objetivos de la educación de Bloom
La taxonomía de Bloom es un conjunto de tres modelos jerárquicos usados para clasificar objetivos de aprendizaje en niveles de complejidad. La taxonomía de Bloom asume que el aprendizaje a niveles superiores depende de la adquisición del conocimiento y habilidades de ciertos niveles inferiores. Al mismo tiempo, muestra una visión global del proceso educativo, promoviendo una forma de educación con un horizonte holístico. -
Teoría del Aprendizaje Acumulativo de Gagné
La teoría de Gagné se edifica sobre las condiciones internas y externas que favorecen el aprendizaje óptimo. En las condiciones internas Gagné basa el procesamiento de la información. El aprendizaje para el maestro es "un proceso de cambio en las capacidades del individuo, el cual produce estados persistentes y es diferente de la maduración o desarrollo orgánico". -
Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento de Bruner
Lo fundamental de su teoría es la construcción del conocimiento mediante la inmersión del estudiante, la finalidad de esta es que el estudiante aprenda descubriendo.
Bruner propone que el aprendizaje debe ser descubierto activamente por el alumno mas que pasivamente asimilado. Los alumnos deben ser estimulados a descubrir por cuenta propia, a formular conjeturas y a exponer sus propios puntos de vista. Como se dijo, recomienda el fomento del pensamiento intuitivo. -
Teoría del aprendizaje social de Bandura
La teoría del aprendizaje social o TAS de Bangura es la teoría de que las personas aprenden nuevas conductas a través del refuerzo o castigo, o a través del aprendizaje observacional de los factores sociales de su entorno. Si las personas ven consecuencias deseables y positivas en la conducta observada, es más probable que la imiten, tomen como modelo y adopten. -
Método de la enseñanza recíproca de Brown
Brown desarrolló el método de la enseñanza recíproca en 1984, en el que profesores y alumnos se turnan en la conducción de lecturas, la cual fomenta la comprensión lectora, y esto incluye preguntas, aclaraciones, resúmenes y predicción
