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Sistema de taquigrafía basado en tarjetas e intercambio postal con los alumnos. Considerado el origen real de la educación a distancia.
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impartieron clases con material diseñado para el auto-estudio.
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Programas de formación simple, el texto escrito, inicialmente manuscrito, y los servicios nacionales de correos, bastante eficaces, aunque bastante lentos.
Se dio una forma más interactiva a ese material escrito mediante el acompañamiento de guías de ayuda al estudio, actividades complementarias, ejercicios y evaluaciones, promoviendo la relación del estudiante con la institución y así facilitar la aplicación de lo aprendido y guiar el estudio independiente. -
Nació el Centro Nacional de Enseñanza por Correspondencia con el fin de mantener en funcionamiento el sistema educativo francés en los niveles primario y secundario atendiendo a los niños huidos de la guerra.
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Se comienzan a transmitir clases por radio y televisión en Francia. Posteriormente en el 1956 comenzaron a surgir programas educativos de televisión en Estados Unidos
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El texto escrito comienza a estar apoyado por otros recursos audiovisuales como audio-casetes, diapositivas, entre otros. El teléfono se incorpora a la mayoría de las acciones en este ámbito, para conectar al tutor con los alumnos.
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La informática se introduce en las organizaciones con el objetivo de automatizar tareas administrativas repetitivas. La informática doméstica no existe.
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Las universidades comenzaron a ofreces programas de educación alternativa dirigidos a estudiantes que querían que sus aprendizajes ocurrieran fuera de las aulas de clase.
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Se gesta el concepto de Management Information System (MIS), que comprendia tanto sistemas de automatización como sistemas de información. Se han de integrar los datos para conseguir información coherente y adecuada.
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La integración de las telecomunicaciones con otros medios educativos, mediante la informática. Esta generación se apoya en el uso generalizado del ordenador personal y de las acciones realizadas en programas flexibles de Enseñanza Asistida por Ordenador y de sistemas multimedia.
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Las TIC están cambiando la naturaleza de los productos, de los procesos de producción y servicios, así como la naturaleza de la competencia y de los sectores económicos mismos.
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Se introduce el concepto de cadena de valor. La utilización de las TIC para conseguir ventajas competitivas (por diferenciación, mejor servicio o menor coste) se pone al orden del día con servicios de cajeros automáticos en línea 24 horas, intercambio electrónico de documentos entre proveedores y fabricantes, utilización de componentes electrónicos en los automóviles, gestión robotizada de cadenas de producción, gestión informatizada de almacenes, etc.
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Los medios digitales tendían a ser una mezcla rica y costosa del vídeo, así como efectos de sonido, gráficos, animaciones y texto con formato.
Un entrenamiento basado en computadoras bien diseñado y de alta calidad puede tener un gran valor de instrucción y rendimiento. Es muy costoso, lento y requiere mucha mano de obra para desarrollarse, obsoleto rápidamente, y tiene una limitación de software de la casa-de-tarjetas, lo cual impide que su valor de ganar impulso a largo plazo o a gran escala. -
El ciudadano comienza a estar conectado en la red y al Internet. Las organizaciones dejan de tener fronteras con el exterior. Las TIC se incorporan definitivamente a los productos de gran consumo.
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Surge la noción de crear paquetes de cursos de capacitación para el CBT y la venta de estos a gran escala era un modelo mejor donde el proveedor podía crear margen y ampliar su negocio.
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Nació el CMI, Sistema de Instrucción Administrado por Computadora o Sistema de Gestión de Cursos o CMS. Los primeros proveedores con soluciones CMI/CMS basadas en WAN para CBT fueron las mismas compañías que vendieron las herramientas de creación.
El control empresarial de la administración y el despliegue de la CBT es bueno, pero necesita estándares estrictos para que diferentes fuentes de contenido se conecten fácilmente a cualquier plataforma de tecnología administrativa. -
Se migro de entrenamientos basados en CD-ROM a entrenamientos basados en la Web. El entrenamiento por medio de la Web permitió justificar el alto costo del intranet, la implementación del e-Learning, se podría aprender a cualquier hora y en cualquier parte.
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El despliegue empresarial de material didáctico Web con manejo administrativo central se convirtió en lo que es ahora. Aun no se veía el contenido de alta calidad, ni el contenido personalizable o manejable. Muchos vendedores de e-learning ofrecieron mercados de compras de contenido web administrado de forma central, accesible en cualquier momento y a cualquier hora.
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A mediados de 2001 y 2002 nuevas tendencias surgieron después del e-learning.
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Modos de mezcla y medios de aprendizaje, incluyendo e-learning, capacitación en el aula, salones web, videos, entrenamiento individual, entre otros.
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los expertos corporativos son capaces de compartir sus conocimientos directamente con otros, tal vez a través de e-learning en vivo o la recopilación de conocimiento de los expertos en documentos.
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Aprendizaje electrónico móvil. Esta es completamente virtualizada a través de los nuevos canales digitales.