La Evaluación

  • Cronbach

    Cronbach
    Evaluación
    Es la recopilación y uso de información para la toma de decisiones.
  • Ainscow

     Ainscow
    Hemos pasado de analizar al alumno, a ana- lizar la tarea educativa y finalmente a analizar el ambiente de aprendizaje
  • Ysseldyke y Matson

     Ysseldyke y Matson
    De diagnosticar al alumno (patología, tests referidos a normas), hemos pasado a diagnosticar la enseñanza (prin- cipios del aprendizaje, conductas concretas de los profesores), para finalmente eva- luar la oportunidad de aprender (interacción del alumno con el mundo educativo).
  • García

    García
    Se aplica en los distintos estadios y momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje y adopta formas muy diferentes. Puede consistir en una pequeña prueba escrita, en la observación del comportamiento discente, en el aná- lisis del trabajo de los alumnos, en una entrevista, etc. Su objetivo es proporcio- nar información a profesores y alumnos y, a su vez, bases para la corrección de deficiencias encontradas en el proceso educativo
  • García Ramos

    García Ramos
    Sin medida no es posible hablar de evaluación.
  • Beltrán

    Beltrán
    Durante mucho tiempo calificar y cuantificar han sido términos prácticamente sinónimos en evaluación
  • Beltrán

    Beltrán
    La evaluación cualitativa intenta dar res- puesta a la formulación de juicios a través de técnicas y procesos que conclu- yen en una formulación expresada de modo verbal.
  • House

    House
    La evaluación ha pasado de ser una actividad marginal, desarrollada a tiempo parcial por académicos, a convertirse en una pequeña industria profesionalizada.
  • Casanova

    Casanova
    La evaluación ha sido interpretada como sinónimo de medida durante el más largo periodo de la historia pedagógica.
  • Casanova

    Casanova
    La evaluación cuantitativa (paradigma positivista) es válida cuando se trata de evaluar productos ya acabados y se desea conocer el resul- tado obtenido (evaluación sumativa).
  • Casanova

    Casanova
    No todo es cuantificable, ni medible, ni conviene que lo sea. Lo más importante de una persona es precisamente lo que no se puede medir.
  • La LOE

    La LOE
    Tiene por objeto analizar y valorar el grado de adquisición de las ocho competencias básicas que la propia Ley establece.