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Educación Ambiental
Para hablar de la Educación Ambiental – EA- como campo disciplinar nos situamos en los principios de los años 70, momento en que se muestra más claramente una preocupación a nivel mundial por el deterioro ambiental, dando lugar a la educación ambiental como una nueva disciplina para abordar esta gran crisis ambiental. -
Estocolmo Suecia
Se establece el Principio 19, que señala: “Es indispensable una educación en labores ambientales.
El encuentro en Estocolmo, básicamente se centró en hacer una advertencia acerca de los efectos que la acción humana puede
tener en el entorno material. -
Belgrado, Yugoslavia
Se le concede un rol muy importante a la educación como herramienta para lograr los procesos de cambio social, surge el documento Carta de Belgrado.
Es importante resaltar que en este evento se definen las metas, objetivos y los principios de la educación ambiental. Los principios recomiendan considerar el ambiente en su totalidad, es decir la interacción del medio natural con el medio social. -
Tbilisi, URSS
Se acuerda la incorporación de la educación ambiental a los sistemas educativos, en las estrategias; modalidades y la cooperación internacional en materia de educación ambiental.
Se resaltó en proyectar una educación ambiental diferente a la educación tradicional, basada en una pedagogía de la
acción y para la acción. -
Moscú, URSS
Surge la propuesta de una estrategia Internacional para la acción en el campo tanto de la Educación como de la Formación Ambiental.
Se mencionan como las principales causas de la crisis ambiental a la pobreza y al aumento de la población, dejando de lado al papel que juega el complejo sistema de distribución desigual de los recursos generados por los estilos de desarrollo. -
Río de Janeiro, Brasil
Se definió la Agenda 21 con una meta de llevar a la práctica una serie de tareas hasta el siglo XXI. En el capítulo 36 de la Agenda,
se resalta: La reorientación de la educación hacia el desarrollo sostenible, el aumento de la conciencia del de la sociedad, y el fomento a la capacitación permanente. -
Guadalajara, México
En las conclusiones del Congreso Iberoamericano
de Educación Ambiental, se estableció que la educación ambiental es predominantemente política y un instrumento esencial para alcanzar una sociedad sustentable en materia ambiental y en justicia social.
Se reflexionó entre los aspectos de la educación ambiental, el
fomento a la participación social y la organización comunitaria tendientes a las transformaciones globales. -
Johannesburgo, Sud África
Se realizó la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible en la cual participaron 190 Jefes de Estado o de Gobierno, siendo el tema central lograr edificar una sociedad humana global, equitativa y solícita, consciente de la necesidad de dignidad humana pensada
para todos. Asumieron la responsabilidad colectiva de impulsar y
fortalecer en los ámbitos local, nacional, regional y global, los fundamentos (dimensiones) del desarrollo sostenible: desarrollo económico, desarrollo social y ambiental. -
Río de Janeiro, Brasil
Se celebró la Conferencia de desarrollo sostenible de
Naciones Unidas, también conocida como Río 2012
o Río+20, los temas centrales fueron Plantear la temática de la Economía verde (Green economy) bajo el contexto de sostenibilidad y erradicación de la pobreza y el otro tema central fue el marco institucional sobre desarrollo sostenible. Los resultados de este encuentro no fueron del todo claros ni fructíferos en materia ambiental.
