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CLUB DE ROMA
El club de roma compuesto académicos, científicos, investigadores y políticos, se crea en respuesta a la creciente preocupación por la modificaciones del entorno ambiental que están afectando a la sociedad. Dan los primeros pasos para la fundación cuyo objetivo será investigar, alentar métodos e interesar a funcionarios y grupos influyentes de los principales paises sobre las perspectivas de la crisis en progreso que esta afectando el medio ambiente. VER MAS -
CONFERENCIA DE ESTOLMO 1972
En esta conferencia se consideraron los peligros ecológicos generados por el la idea de desarrollo imperante, y se discutió entorno a las diferencias en los problemas ambientales de los países en desarrollo frente a los desarrollados, así como la industrialización desproporcionada y el crecimiento acelerado de la población. se creó el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA). VER MÀS -
CARTA DE BELGRADO: 1975Preocupación medio físico.
Relación hombre-naturaleza
se establecen directrices básicas, objetivos y metas de la educación ambiental con miras a alcanzar una mejor calidad de vida para las actuales y futuras generaciones, (Se introdujo de forma no tan precisa la definición de sustentable) para lo cual se plantea la necesidad de reconsiderar conceptualmente el término “Desarrollo” VER MÀS -
DECLARACIÓN DE TBILISI: 1977I Conferencia Internacional sobre Educación Ambiental
En esta declaracion se logra un acuerdo de incorporar la educación ambiental a los planes políticos de todas las naciones, en donde prevalezca una pedagogía de acción.
Se propone utilizar a la educación ambiental como el medio para preparar al individuo en la comprensión de los principales problemas mundiales, proporcionándole los conocimientos técnicos y las cualidades necesarias para mejorar y proteger el medio ambiente de acuerdo con los valores éticos. VER MÀS -
CONGRESO DE MOSCÚ: 1987
En este congreso se revisaron las políticas de educación ambiental sugeridas en Tbilisi, pero además se plantea un plan estratégico a nivel internacional para accionar desde la Educación y Formación Ambiental.
Entre las acciones propuestas se encuentran: “acceso a la información; investigación y experimentación; programas educativos y materiales didácticos. En ella se precisan las directrices para dirigir la educación hacia personas especializadas. VER MÀS -
DECLARACIÓN DE TALLOIRES: 1991
En esta declaración se manifestaron ante el “…rápido e impredecible crecimiento de la contaminación, de la degradación del medio ambiente y de la disminución de los recursos naturales”.
Consideraron que las universidades deben proporcionar el liderazgo y el apoyo para movilizar los recursos internos y externos para responder a este urgente desafío. Es por eso que entre sus acuerdos de acciones existen, políticas para promover la conciencia y el involucramiento de dirigentes gubernamentales. VER MÀS -
CONGRESOS IBEROAMERICANOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
Estos congresos comienzan a desarrollarse en América Latina después de la Conferencia de Río en 1992 como respuesta a los planteamientos sobre una educación ambiental global e integra -
CUMBRE PARA LA TIERRA:
En esta conferencia se buscaba promover la ejecución de planes para un desarrollo sostenible mundial.
En este sentido, se plantearon tres acuerdos que fueron denominados: “El programa 21”; “la Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo” , “la Declaración de principios relativos a los bosques” y la firma de dos instrumentos con fuerza de ley los cuales fueron denominados “la Convención Marco sobre el Cambio Climático y el Convenio sobre la Diversidad Biológica. VER MÀS -
II CONGRESOS IBEROAMERICANOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
• En el Segundo Congreso se realizó en 1997 México bajo el lema “Tras las huellas de Tbilisi”, en donde se determinó la necesidad de propiciar el intercambio y la creación de referencias comunes para construir estrategias educativas y materiales de comunicación. También se planteó, una propuesta de una educación para el desarrollo sustentable, dándole una nueva visión al desarrollo turístico, mediante el aprovechamiento del ambiente natural y cultural. VER MÀS -
DECLARACIÓN DE SALÓNICA
En este evento se establece la sostenibilidad como el objetivo conceptual primordial para alcanzar soluciones ante los problemas ambientales que aquejan a la humanidad, por lo que se plantea que debe ser obligación de todos los gobiernos y en todos los niveles “la reorientación de toda la educación en el sentido de la sostenibilidad, concierne a todos los niveles de la educación formal, no formal e informal en todos los países”. -
III. CONGRESOS IBEROAMERICANOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
• En el Tercer Congreso se realizó en 2000 en caracas bajo el lema “Pueblos y Caminos hacia el Desarrollo Sostenible”. Sirvió de escenario para realizar un análisis de la educación ambiental en la región que permitiera una discusión sobre el futuro de esta área en el nuevo milenio con miras a construir un nuevo perfil de una educación ambientalista con significado y pertinencia para los pueblos -
IV. CONGRESOS IBEROAMERICANOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
• En el Cuarto Congreso se realizó en el (2003) en Cuba bajo el lema “Un mundo mejor es posible”, planteó la necesidad de revisar las políticas y estrategias nacionales de educación ambiental, además de promover nuevamente la creación de una alianza latinoamericana y del caribe para el ambiente y el desarrollo sustentable VER MÀS -
V. CONGRESOS IBEROAMERICANOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
• Quinto Congreso se realizó en Brasil (2006) bajo el lema “La contribución de la educación ambiental para la sustentabilidad planetaria”, en donde se discutió las potencialidades de la educación ambiental en la construcción de la sustentabilidad planetaria. Temas como Educación, medio ambiente y globalización en el contexto iberoamericano etc -
CONFERENCIA DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRE EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Serenovaron los compromisos a favor del desarrollo sostenible y de la promoción de un futuro económico, social y ambientalmente sostenible para nuestro planeta y para las generaciones presentes y futuras.Se reconoció como requisitos generales del desarrollo sostenible: erradicación de la pobreza, la modificación de las modalidades insostenibles y la promoción de modalidades sostenibles de producción y consumo. VER MÀS -
