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Se origina en la pedagogía de principios del siglo XX, de donde se extrae la perspectiva de análisis de tareas
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Dice que todo lo que se aprende tiene una utilidad inmediata en la vida
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Se entendía ya el currículum como un proceso, el cual se entiende como la interacción de los profesores y los estudiantes con el conocimiento
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Describe tres etapas para clasificar la evolución de las teorías curriculares:
1. Se basan en hipótesis no contrastadas, con pocas variables y emplean conceptos que no están sistemáticamente definidos (teoría básica).
2. Incluyen hipótesis empíricamente comprobadas. Se establecen leyes y se generalizan los resultados
3. Integran un marco teórico o esquema inclusivo que abarca investigación -
En los años setenta ya se hablaba de las competencias relacionadas con el entorno laboral
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Define el currículum como el intento de comunicar los principios esenciales y las características de una propuesta educativa, de manera que esté abierta a la crítica y permita trasladarlos eficazmente a la práctica
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Se considera al currículum como un mecanismo de distribución social, una herramienta que está al servicio de la dominación cultural de determinados sectores sociales
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Se afirmaba que la teoría proporciona una visión crítica de la sociedad y la educación
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Aspiran a una comprensión de la realidad humana en un contexto específico y referida a una acción concreta
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Se analizaron los puestos de trabajo y se elaboró una lista de competencias necesarias para llevarlos cabo
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Concibe la realidad de manera que pueda ser descubierta, medida y manipulada
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Establece que es conveniente un análisis de las tareas con el fin de crear módulos para su formación
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Reconocieron la existencia de distintas perspectivas en el enfoque de competencias
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Se propone el término deconstrucción para mostrar las contradicciones de una teoría. Utiliza una metodología de tres dimensiones: la cognitiva, la afectiva y la de la acción
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Parten de las diversas vertientes del constructivismo, donde "el sujeto construye la información a partir de lo que ya conoce"
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Señala que no existe un consenso sobre el significado de "competencia", mínimo hay dos concepciones: de corte conductual y de corte sistémico
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Se considera que el concepto influyen en la perspectiva que se tiene del currículum
