Evolución Concepto RED

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In History
  • 1960: R.E.D.

    1960: R.E.D.
    En la década de los 60 se comenzó a pensar y usar lo que más tarde se convertiría en R.E.D.
  • 1969: Ralph Waldo Gerard

    1969: Ralph Waldo Gerard
    Afirmó que “Las unidades curriculares se pueden hacer más pequeñas y combinarse de manera estandarizada como piezas de Meccano, en una gran variedad de programas particulares personalizadas para cada estudiante” (Gerard, 1969, pp. 41)
  • 1994: David A Wiley

    1994: David A Wiley
    siendo director académico de Lumen Learning, dice que el Comité para la Estandarización de Tecnologías de Aprendizaje seleccionó el término 'Objeto de Aprendizaje' (Learning Object, en inglés, o LO) refiriéndose a los componentes instruccionales pequeños.
  • 1997: La Economía de los Objetos Educacionales

    1997: La Economía de los Objetos Educacionales
    Apple lanzó el sitio web "La Economía de los Objetos Educacionales”, que llegó a ser directorio directorio de programas educativos pequeños más grande. Video
  • 1998: M. David Merrill

    Usó el término "Objeto de conocimiento" para hablar de un conjunto de conceptos diversos que pueden aportar a la enseñanza de distintos contenidos a través de un algoritmo instruccional. Imagen
  • 2000-1: IEEE

    2000-1: IEEE
    Definieron de manera amplia los R.E.D. como "entidades digitales o no digitales, que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado con tecnología" para referirse al aprendizaje apoyado por tecnología.
  • 2000: Hodgins

    2000: Hodgins
    Propone la metáfora de LEGO para demostrar la similitud entre dichos juguetes y los OA por su interconectabilidad.
  • 2000: Wiley

    Redujo el universo absoluto del IEEE a un universo digital. Más detalles
  • 2001: Merrill

    2001: Merrill
    Replanteó la definición de 'Objetos de Conocimiento' y los clasifica en Entidades, propiedades, Actividades y Procesos.
  • 2002: UNESCO

    En el primer foro mundial sobre Recursos Educativos de Libre Acceso, la UNESCO define por primera vez los R.E.D. como Recurso Educativo Abierto (REA). Más detalles
  • 2003: Slosser

    Menciona que debido a la carencia de de recursos técnicos aún no se puede hablar propiamente de 'Objetos de Contenido Compartibles'.
  • 2003: Johnson del New Media Consortium

    Indica que el término 'Objetos de Aprendizaje' tiene su origen al unir la programación orientada a objetos a los objetivos de aprendizaje diseñada para apoyar el proceso de aprendizaje.
  • 2005: Mason, Pegler & Weller

    2005: Mason, Pegler & Weller
    Presentan una historia de éxito al instrumentar un curso completo formado por OA. Para logarrlo, diseñaron OA que brindaban una experiencia efectiva de aprendizaje incluyendo: un elemento discursivo, un elemento interactivo y un elemento de reflexión.
  • 2005: Pere Marquès

    Habla de dos tipos de recursos.
    - Analógicos: concretos, similares a la realidad como imágenes, dibujos realistas.
    - Digitales: información que viene representada mediante símbolos.
  • 2010: García

    Define los R.E.D. si su diseño tiene una intencionalidad educativa, apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y su diseño responde a características didácticas apropiadas para el aprendizaje. Estos están hechos para: informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, favorecer el desarrollo de una competencia determinada, remediar una situación desfavorable, reforzar un aprendizaje y evaluar conocimientos.
  • 2012: MEN

    2012: MEN
    Para el Ministerio de Educación Nacional de Colombia, un R.E.D. es todo tipo de material cuyo fin e intención es una acción educativa.
  • 2014: Morán

    Eplica que, dentro de los R.E.D. se encuentran los Contenidos Educativos Digitales que son materiales didácticos fundamentados en investigación documental y/o experiencial.
  • Bibliografía

    Bibliografía
    Chinchilla, Z. (2016) recursos Educativos Digitales. Bucaramanga-Colombia: CVUDES, Ed.
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