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Evaluación como resultado
La evaluación pretendía determinar los resultados del aprendizaje, se le daba gran importancia a la valoración del rendimiento académico -
Evaluación Formativa y Sumativa
Se establecen diferencias entre la evaluación formativa y la sumativa; la primera se consideraba parte del proceso de desarrollo para planificar los objetivo de aprendizaje González (2001, citado por Luna, J. (2013) -
Evaluación basada en el estudiante
Wiley (1970) citado por Calvo, I. y Galaup, J. (2017) establece la evaluación como "la tentativa sistemática de recoger
datos demostrativos correspondientes a cambios en el comportamiento de los estudiantes y que acompañan a las experiencias educativas planificadas". -
Comparar objetivos con resultados
Lafourcade (1977), citado por Calvo, I. y Galaup, J. (2017) describe la evaluación como una etapa del proceso educativo, la cual tiene como fin determinar en que medida se han obtenido los resultados establecidos con anterioridad en los objetivos. -
Evaluación: Valor de las cosas
Popham (1980), citado por Calvo, I. y Galaup, J. (2017) establece la evaluación como un juicio formal de valor de todos los aspectos educativos, es decir se pretende darle valor al proceso de aprendizaje. -
Evaluación y profesor
Tenbrink (1984), citado por Calvo, I. y Galaup, J. (2017) plantea la idea de evaluar como realizar un juicio de valor de las decisiones
que constantemente realiza el profesor. -
Evaluar programas
Stake (1986), citado por Calvo, I. y Galaup, J. (2017) Considera la evaluación como proceso consistente para obtener obtener y determinar información con el fin de realizar ajustes y así tomar decisiones educativas respecto a un programa determinado. -
Evaluación y calidad de la enseñanza
González (1999), citado por Escobar Hoyos, G. (2014). menciona que la a evaluación de la enseñanza permite abordar cambios e
innovaciones en las programaciones educativas y acciones didácticas, teniendo en cuenta las realidades y contextos, para asi mejorar la calidad de la enseñanza, fortaleciendo el que hacer docente. -
Evaluación para Calificar
Según Ryan, Scott, Freeman & Patel (2002), citado por Luna, J. (2013), identifica la evaluación como un proceso en el que los estudiantes comprenden sus competencias, determinado su progreso y una calificación. -
Evaluación - Forma aprendizaje
Para Morgan & O´Reilly (2002), citado por Luna, J. (2013), la define como “la evaluación como la maquinaria (motor) que dirige y da forma al aprendizaje, más que simplemente un evento final que califica y reporta el desempeño”. Se reconoce la necesidad de establecer oportunidades para implementar diversos tipos de evaluación útiles. -
Evaluación dominio temática
La evaluación también se utiliza para comprobar los resultados del aprendizaje, a través de esta función es posible conocer si se ha alcanzado el aprendizaje esperado, estableciendo así el nivel de preparación y el dominio del estudiante en determinada área, Cajiao (2010), citado por Escobar Hoyos, G. (2014). -
Evaluación - Medir Objetivos
Para Tyler (1942), citado por Calvo, I. y Galaup, J. (2017), la evaluación es el proceso para determinar en que medida se han alcanzado los objetivos de un programa.