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El aprendizaje significativo, desde su aparición en 1963 hasta nuestros días ha tenido aceptación en los docentes, pero a su vez en la práctica ha sido trivializado. Frecuentemente, se le trata de una manera incompleta y hasta simplista, olvidando las características y prácticas que proporcionan la significatividad al aprendizaje de nuevas informaciones. -
SE refiere a un grupo de procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase en pequeños grupos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje. David y Roger Jonhson, psicólogos sociales, definen como situación de aprendizaje en los objetivos de los participantes se hallan estrechamente vinculados "sólo puede alcanzar sus objetivos si y sólo si los demás consiguen alcanzar los suyos". -
El rol del docente, cuando emplea el aprendizaje cooperativo, es multifacético. Deberá tomar una serie de
decisiones antes de abordar la enseñanza, explicarles a los alumnos la tarea de aprendizaje y los
procedimientos de cooperación, supervisar el trabajo de los equipos, evaluar el nivel de aprendizaje de los
alumnos y alentarlos a determinar con qué eficacia están funcionando sus grupos de aprendizaje. -
El aprendizaje cooperativo ha venido fortaleciéndose, considerando el sistema educativo en nuestro país -
Comportamiento esperado en el alumno como consecuencia de las determinadas actividades didácticas impartidas por el docente, mediante la estimulación la comprensión de los sistemas y herramientas tecnológicas, para hacerlos más eficientes y productivos con la finalidad de contribuir con el proceso enseñanza-aprendizaje.
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Como el aprendizaje es una forma de modificación de la conducta, los procedimientos de modificación de conducta desarrollado por los conductistas han probado ser de gran utilidad para muchos maestros y escuelas durante las últimas generaciones.
