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CB - Pide equilibro y harmonía entre el hombre y el ambiente, entre otras cosas.
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CB - Dice que la sociedad se desarrolle sin afecta al ambiente. Cambios en la política, no buscar solo la economía, sino también el cuidado del ambiente y/o Juventud reciba educación ambiental, seres conscientes
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LS - Invita a explorar el medio ambiente como medio de vida y a construir una representación de este último
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LS - Proponen un modelo pedagógico centrado en las etapas de un proceso científico
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LS - Se trata de favorecer la confrontación en situaciones morales que llevan a hacer sus propias elecciones y a justificarlas
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LS - Desarrollar un modelo sistémico que permita acceder a una comprensión global de la problemática en cuestión
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LS - Ha desarrollado un modelo pedagógico que ilustra muy bien la corriente práxica: Se trata de emprender un proceso participativo para resolver un problema socioambiental percibido en el medio de vida inmediato.
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LS- Afirma igualmente que de nada sirve querer resolver los problemas ambientales si no se ha comprendido por de pronto cómo « funciona » la naturaleza.
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LS - Corriente naturalista. « La Educación para la Tierra »
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LS - El estudio de un medio ambiente dado lleva primeramente a la identificación de los siguientes aspectos : los elementos del sistema, es decir los actores y factores
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LS - La educación ambiental debe estar centrada en el estudio de problemáticas ambientales
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LS - Se trata de aprender a re-habitar la Tierra
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LS -Los promotores de la proposición del desarrollo sostenible predicaban una « reforma » de toda la educación para estos fines. Se trataba de instaurar una « nueva » educación.
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LS - Esta última se inspira en el campo de la « teoría crítica », que fue primeramente desarrollada en ciencias sociales y que ha integrado el campo de la educación, para finalmente encontrarse con el de la educación ambiental.
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LS - Las realidades ambientales de una manera diferente de aquellas que contribuyeron a la deterioración del medio ambiente
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LS - Remplazó su Programa Internacional de Educación Ambiental por un Programa de Educación para un futuro viable, cuyo objetivo es el de contribuir a la promoción del desarrollo sostenible.
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LS - Aplica la crítica feminista al movimiento de educación ambiental.
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LS - Es importante considerar la naturaleza como educadora y como un medio de aprendizaje.
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LS - Un recurso es una cosa que no cumple su fin sino cuando es transformada en otra cosa.
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LS - Vinculándose a la corriente de ecología social propone un proceso crítico en tres tiempos: una fase crítica, una fase de resistencia y una fase de reconstrucción.
