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Educación Ambiental: En México y en el mundo

  • Nuestro planeta “nave espacial” con recursos limitados.

    Nuestro planeta “nave espacial” con recursos limitados.
    El famoso economista ecológico Keneth E. Boulding señaló:
    “la tierra es como una nave espacial, tripulada por miles de millones de pasajeros y con recursos limitados que deben ser utilizados en forma racional y moderada para poder asegurar la supervivencia de la humanidad”.
  • AUMENTAN LOS PROBLEMÁS AMBIENTALES

    AUMENTAN LOS PROBLEMÁS AMBIENTALES
    «El desarrollo de la tecnología y la industria junto con presiones demográficas han dado lugar a una gran concentración urbana sin servicios; por otra parte, la erosión, el deterioro de la atmósfera, la contaminación del agua, la disminución de la flora y la fauna, la mala nutrición, la baja productividad y las enfermedades producen inestabilidad política e inquietud social. Esta realidad nos obliga a evitar el peligro»
  • Conferencia de las Naciones Unidas, sobre el Medio Humano en Estocolmo Suecia.

    Conferencia de las Naciones Unidas, sobre el Medio Humano en Estocolmo Suecia.
    CIentíficos, humanistas y pensadores se reunieron para celebrar la Conferencia de las Naciones Unidas, sobre el Medio Humano en Estocolmo Suecia, resultando enriquecedora, pues ésta arroja las primeras decisiones políticas en torno a mejorar la comprensión de las causas que están provocando o acelerando un posible calentamiento global
  • Las primeras decisiones políticas

    Las primeras decisiones políticas
    Indispensable una labor de educación ambiental dirigida a jóvenes y adultos con atención a la población de menores privilegios, para fomentar la opinión pública informada y responsable en cuanto a protección y mejora del medio ambiente en toda su dimensión humana.
    Que los medios de comunicación masiva eviten contribuir al deterioro del medio humano y difundan información de carácter educativo.
  • Programa Internacional de Educación Ambiental (PIEA)

    Programa Internacional de Educación Ambiental (PIEA)
    En 65 países empieza a operar el Programa Internacional de Educación Ambiental (PIEA), con las siguientes
    características:
    - Se imprime un enfoque interdisciplinario a proyectos de carácter escolar y extra escolar en todos los niveles de educación.
    - Se dirigió al público en general y al ciudadano común de áreas rurales y urbanas.
    - Se realizó acopio de información de los proyectos de educación ambiental en marcha y sus participantes.
  • Carta de Belgrado

    Carta de Belgrado
    Se puso a consideración en reuniones regionales en Brazzaville (África), Bangkok (Asia), Kuwait (países Árabes), Bogota (América Latina y el Caribe) y Helsinki (Europa y América del Norte), de lo anterior surgen recomendaciones y base para la conferencia de Tibilisi.
  • Metas de la Carta de Belgrado

    Metas de la Carta de Belgrado
    La Carta de BelgradoLa meta de la acción ambiental es: Mejorar todas las relaciones ecológicas, incluyendo la relación de la humanidadcon la naturaleza y de las personas entre sí.
    Así, existen dos objetivos preliminares:
    1. Para cada nación, esclarecer por sí misma el significado de conceptos básicos, tales como la "calidad de vida" y la "felicidad humana", en el contexto del ambiente global.
    2. Identificar las acciones que garanticen la preservación y elmejoramiento de las potencialidades humanas.
  • Conferencia intergubernamental sobre Educación Ambiental/ Tibilisi (URSS)

    Conferencia intergubernamental sobre Educación Ambiental/ Tibilisi (URSS)
    Conferencia intergubernamental sobre Educación Ambiental
    - Se conjunta esfuerzos para conceptualizar el campo de la Educación Ambiental y formular una primera estrategia a nivel mundial.
    - La Educación Ambiental debe apuntar a establecer un nuevo sistema de valores (valores y opciones --- primeros organizadores para la acción).
    - Se debe estimular a los individuos a descubrir las opciones que han determinado las acciones.
  • EL DESARROLLO SUSTENTABLE ENMÉXICO (1980-2007)

    EL DESARROLLO SUSTENTABLE ENMÉXICO (1980-2007)
    Revista UNAMToda la década de los años ochenta fue declarada por Naciones Unidas como la “década perdida”. Muchas economías no desarrolladas y excesivamente endeudadas (latinoamericanas, asiáticas y africanas), perdieron en términos de crecimiento, empleos, ingresos, progreso y adicionalmente el stock de capital natural; México no fue la excepción.
    A finales de la década de los años ochenta, la sustentabilidad del desarrollo se convirtió de reclamo marginal o
    inexistente en exigencia emergente en la agenda.
  • Comisión Brundtland :sostenibilidad

    Comisión Brundtland :sostenibilidad
    El desarrollo sostenible es “el desarrollo que satisface
    las necesidades del presente sin comprometer la posibilidad
    de que las generaciones futuras satisfagan las suyas”
  • Informe Brundtland

    Informe Brundtland
    "Informe Brundtland"(Nuestro futuro común,Es un informe que enfrenta y contrasta la postura de desarrollo económico actual junto con el de sostenibilidad ambiental, realizado por la ex-primera ministra de Noruega Gro Harlem Brundtland, con el propósito de analizar, criticar y replantear las políticas de desarrollo económico globalizador, reconociendo que el actual avance social se está llevando a cabo a un costo medioambiental alto
  • Informe Brundtland

     Informe Brundtland
    Las expresiones desarrollo sostenible,1 desarrollo perdurable,2 y desarrollo sustentable3 se aplican al desarrollo socioeconómico, y su definición se formalizó por primera vez en el documento conocido como Informe Brundtland de 1987 (denominado así por la política noruega Gro Harlem Brundtland) fruto de la Comisión Mundial de Medio Ambiente y Desarrollo de Naciones Unidas, creada durante la Asamblea de las Naciones Unidas en 1983.
  • Término de Desarrollo Sustentable

    Término de Desarrollo Sustentable
    Término de Desarrollo Sustentable Satisfacer las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las posibilidades de las del futuro para atender sus propias necesidades
  • Congreso de Moscú:Congreso Internacional sobre Educación y Formación Ambiental.

    Congreso de Moscú:Congreso Internacional sobre Educación y Formación Ambiental.
    Moscu 87 En ella se precisan las directrices para dirigir la educación hacia personas especializadas y aquellas “…que toman decisiones, a mejorar la legislación en materia de Educación Ambiental, a definir los grandes campos de acción y a incorporarla en los programas de formación de los educadores en todos los sectores y niveles.
  • LEY GENERAL DEL EQUILIBRIO ECOLÓGICO Y LA PROTECCIÓN AL AMBIENTE

    LEY GENERAL DEL EQUILIBRIO ECOLÓGICO Y LA PROTECCIÓN AL AMBIENTE
    Ley General de Equilibrio Ecológico III.- Aprovechamiento sustentable: La utilización de los recursos naturales en forma que se respete la integridad funcional y las capacidades de carga de los ecosistemas de los que forman parte dichos recursos, por periodos indefinidos;
    IV.- Biodiversidad: La variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente, incluidos, entre otros, los ecosistemas terrestres, marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte.
  • Problemas ambientales en MÉXICO

    Problemas ambientales en MÉXICO
  • El Proyecto XXI de la ONU

    El Proyecto XXI de la ONU
    Es un acuerdo de las Naciones Unidas (ONU) para promover el desarrollo sostenible, aprobado en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (CNUMAD), que se reunió en Río de Janeiro del 3 al 14 de junio de 1992. Este acuerdo se firmó junto con la Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo y la Declaración de principios relativos a los bosques. El Programa es un plan detallado de acciones que deben ser acometidas a nivel mundial, nacional y local,
  • Programa 21 y desarrollo sostenible.Estructura y contenido

    Programa 21 y desarrollo sostenible.Estructura y contenido
    27). Fortalecimiento del papel del las organizaciones no gubernamentales: asociadas en la búsqueda de un desarrollo sostenible.
    - Reconocimiento y fortalecimiento del papel de las poblaciones indígenas y sus comunidades.
    - Medidas mundiales en favor de la mujer para lograr un desarrollo sostenible y equitativo.
    - La infancia y la juventud en el desarrollo sostenible.
  • Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo (Cumbre para la Tierra)

    Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo (Cumbre para la Tierra)
    Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y el DesarrolloCon el objetivo de establecer una alianza mundial nueva y equitativa mediante la creación de nuevos niveles de cooperación entre los Estados, los sectores claves de las sociedades y las personas, Procurando alcanzar acuerdos internacionales en los que se respeten los intereses de todos y se proteja la integridad del sistema ambiental y de desarrollo mundial,
    Reconociendo la naturaleza integral e interdependiente de la Tierra, nuestro hogar,
  • LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

    LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
    Ley General de Educación XI.- Inculcar los conceptos y principios fundamentales de la ciencia ambiental, el desarrollo
    sustentable, la prevención del cambio climático, así como de la valoración de la protección y
    conservación del medio ambiente como elementos esenciales para el desenvolvimiento armónico e
    integral del individuo y la sociedad. También se proporcionarán los elementos básicos de protección civil,
    mitigación y adaptación ante los efectos que representa el cambio climático y otros fenómenos naturales.
  • La Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible

    La Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible
    Llevada a cabo en Johannesburgo, Sudáfrica, ayudó a incrementar la atención dada al rol crítico de la sociedad civil en un mundo globalizado. La cumbre estimuló el anuncio de más de 200 sociedades e iniciativas relacionadas no solo a los gobiernos, pero también a grupos de ciudadanos y compañías para implementar compromisos al nivel doméstico.
  • UNA CARTOGRAFÍA DE CORRIENTES EN EDUCACIÓN AMBIENTAL

    UNA CARTOGRAFÍA DE CORRIENTES EN EDUCACIÓN AMBIENTAL
    Lucie Sauvé, Ph.D. Enfoques de la E.AEntre las corrientes que tienen una larga tradición en educación ambiental, analizaremos las
    siguientes:
    la corriente naturalista
    la corriente conservacionista / recursista
    la corriente resolutiva
    la corriente sistémica
    la corriente científica
    la corriente humanista
    la corriente moral / ética
    1. La corriente naturalista
    Esta corriente está centrada en la relación con la naturaleza. El enfoque educativo puede ser cognitivo (aprender de las cosas sobre la naturaleza) o experiencial.
  • EncuentroNacional de Educación Ambiental para el Desarrollo Sustentable. “Diez años paracambiar el mundo”,

     EncuentroNacional de Educación Ambiental para el Desarrollo Sustentable. “Diez años paracambiar el mundo”,
    Estrategia nacional de educación ambiental para la sustentabilidad en MéxicoCelebrado en mayo de 2005, en la ciudad de Aguascalientes, por más de 300 educadoras y educadores ambientales, en la línea de que, frente al proceso de deterioro ambiental del país, debía elaborarse una estrategia que apuntara
    prioridades y estableciera rumbos, con una visión nacional propia, para los esfuerzos que deberán realizarse los próximos años en el marco del Decenio de las Naciones Unidas para la Educación con miras al Desarrollo Sostenible (2005-2014).
  • SEMARNAT: Estrategia de Educación Ambiental para la Sustentabilidad en México

    SEMARNAT: Estrategia de Educación Ambiental para la Sustentabilidad en México
    Documento de política en educación ambiental que fue construido mediante un proceso de consulta amplio y que señala como una de las metas del Asunto estratégico 3. Fortalecimiento institucional y coordinación intersectorial e interinstitucional la creación del Consejo de Educación Ambiental para la Sustentabilidad.
  • Temas, enfoquesy orientaciones prevalecientes

    Temas, enfoquesy orientaciones prevalecientes
    La mayor parte de los programas educativos se enfocan a atender los problemas de la basura, el agua, la contaminación del aire y el cuidado de las áreas verdes,
    y en una menor proporción a la conservación de la naturaleza o a la difusión de tecnologías alternativas, salvo en las grandes ciudades y las áreas suburbanas.
    El nivel de profundidad y complejidad de los temas es heterogéneo.
  • Ciudades y más ciudades

    Ciudades y  más ciudades
    La población que reside en la actualidad en las
    ciudades constituye ya la mitad de la humanidad;
    dentro de 20 años, casi el 60% de la población mundial
    (5.000 millones de personas) vivirá en ciudades.
    (Fuente: ONU-Hábitat)
  • Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible, Río + 20.

    Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible, Río + 20.
    Río+20La participación ciudadana se hizo especialmente notable a través de la “Cumbre de los Pueblos” que reunió representantes de organizaciones y movimientos sociales. Ésta no sólo tuvo su propia organización de encuentros y eventos sino que generó propuestas alternativas a las brindadas por la cumbre principal, bajo la convicción de que una vez más se estaba posponiendo la toma de decisiones sobre problemas globales y urgentes, sin tomar medidas ni compromisos concretos.
  • 2012 Informe de la Situación del Medio Ambiente en México

    2012  Informe de la Situación del Medio Ambiente en México
    Informe de la Situación del Medio Ambiente en México.semarnatDeterminación de la Generación de Residuos Sólidos: Según dicha dependencia, en 2011 se generaron alrededor de 41 millones de toneladas, lo que equivale a cerca de 112.5 mil toneladas de RSU diariamente.
    La generación de RSU se ha incrementado notablemente en los últimos años; tan sólo entre 2003 y 2011 creció 25%, como resultado principalmente del crecimiento urbano, el desarrollo industrial, las modificaciones tecnológicas, el gasto de la población y el cambio en los patrones de consumo
  • Problemáticas ambientales

    Problemáticas ambientales
    El mundo cuenta ya con 7.000 millones de habitantes; en el año 2050 habrá 9.000 millones.
    - Una de cada cinco personas (1.400 millones) vive con 1,25 dólares al día o menos.
    -Mil quinientos millones de personas no tienen acceso a la electricidad, 2.500 millones carecen de un retrete y casi 1.000 millones pasan hambre cada día.
    - Las emisiones de los gases de efecto invernadero siguen aumentando.