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Principales antecedentes internacionales y nacionales de la educación ambiental y el desarrollo sustentable

  • Comisión (París, Francia)

    Comisión (París, Francia)
    Se establece el primer concepto de educación ambiental como “el proceso que consiste en reconocer valores y clarificar conceptos con objeto de aumentar las actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el ser humano, su cultura, y su medio físico. Entraña también la practica en la toma de decisiones respecto a las cuestiones relacionadas con el medio ambiente."
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    Antecedentes de la Educación Ambiental y el Desarrollo Sustentable

  • Promulgación de la Ley Federal para prevenir y Controlar la Contaminación Ambiental (M'exico)

    Promulgación de la Ley Federal para prevenir  y Controlar la Contaminación Ambiental (M'exico)
    Se obliga al Ejecutivo a desarrollar programas educativos e informativos a cerca de las implicaciones de la contaminación.
  • Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano (Estocolmo, Suecia)

    Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano (Estocolmo, Suecia)
    A partir de esta conferencia se crea el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), cuyo papel es el de impulsar y coordinar iniciativas y acciones medioambientales a nivel internacional y regional.
  • 1er Seminario Internacional de Educación Ambiental (Belgrado)

    1er Seminario Internacional de Educación Ambiental (Belgrado)
    La UNESCO y el PNUMA promueven esta reunión de la que resulta la “Carta de Belgrado”, que es el marco general para la educación ambiental. Y determina las directrices a tomar a nivel internacional.
  • 1ª Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Habitat Humano (Habitat I) (Vancouver, Canadá)

    1ª Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Habitat Humano (Habitat I) (Vancouver, Canadá)
    Se revisaron las implicaciones en el desarrollo urbano del Tercer Mundo, ante el acelerado incremento de la población y su distribución y al aumento gradual en la tendencia de la migración rural-urbana, y su impacto en el sistema urbano, periurbano industrial donde se asienta el poder en las ciudades.
  • Conferencia Intergubernamental de Educación Ambiental (Tbilisi, Rusia)

    Conferencia Intergubernamental de Educación Ambiental (Tbilisi, Rusia)
    Se acordaron objetivos, criterios y directrices comunes para la educación ambiental. A partir de ellas se desarrolla un programa internacional.
  • Creación de la primera Dirección de Educación Ambiental dependiente de la Sedue (México)

    Creación de la primera Dirección de Educación Ambiental dependiente de la Sedue (México)
    Creación del Programa Nacional de Educación Ambiental (PRONEA). Logró la distribución de materiales educativos para maestros de primaria y secundaria.
  • Declaración de Manila, Filipinas.

    Declaración de Manila, Filipinas.
    APORTADA POR LA CONFERENCIA MUNDIAL DEL TURISMO REUNIDA EN MANILA (FILIPINAS) DEL 27 DE SEPTIEMBRE AL 10 DE OCTUBRE DE 1980.
  • Decreto de instrucción a la Secretaría de Educación Pública (México)

    Decreto de instrucción a la Secretaría de Educación Pública (México)
    La SEP toma medidas encaminadas hacia una pedagogía ecológica nacional.
  • Congreso Internacional UNESCO-PNUMA sobre Educación y Formación Ambiental (Moscú, Rusia)

    Congreso Internacional UNESCO-PNUMA sobre Educación y Formación Ambiental (Moscú, Rusia)
    Examinó los avances en materia de educación, pretendían plantear una estrategia internacional de educación ambiental.
  • Seminario para una estrategia de Introducción de la Educación Ambiental en el Sistema Educativo UNESCO (Las Navas del Marqués, Segovia, España)

    Seminario para una estrategia de Introducción de la Educación Ambiental en el Sistema Educativo UNESCO (Las Navas del Marqués, Segovia, España)
    La introducción de la dimensión ambiental en el sistema educativo exige un nuevo modelo de profesor, la formación de éste es la clave del cambio que se propone, tanto por el nuevo rol que ha de desempeñar en su trabajo, como por la necesidad de que sea agente transformador de su propia práctica.
  • Declaración de La Haya (Holanda)

    Declaración de La Haya (Holanda)
    4 y 6 de Febrero
  • Seminario “¿es viable el Desarrollo sostenible en América Latina?: más allá del Informe Brundtland” (Tepoztlán, Morelos)

    Seminario “¿es viable el Desarrollo sostenible en América Latina?: más allá del Informe Brundtland”  (Tepoztlán, Morelos)
    Se manifiestan como condiciones necesarias la educación, la cooperación internacional y la institucionalidad para fortalecer los mecanismos que lleven a un desarrollo armónico con la naturaleza y que permitan un aumento en la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras.
  • Decreto No. 46 de la LI Legislatura del Estado de México (Estado de México)

    Decreto No. 46 de la LI Legislatura del Estado de México (Estado de México)
    Se crea la Secretaría de Ecología del Gobierno del Estado de México, como dependencia encargada de aplicar la política ambiental en este estado.
  • Declaración de Caracas (Venezuela)

    Declaración de Caracas (Venezuela)
    La "Declaración de Caracas" en el IV CongreSo Mundial de Parques Nacionales y Areas Protegidas (Caracas, febrero 1992)
  • Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo (CNUMAD) (Río de Janeiro, Brasil )

    Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo (CNUMAD) (Río de Janeiro, Brasil )
    Convocada por los gobiernos para definir una estrategia mundial para salvar el planeta de los efectos de un desarrollo no sostenible y para resolver serios problemas de alcance global en la relación naturaleza-sociedad, basándose en una toma de conciencia mundial sobre la degradación ambiental.
  • Cumbre de la Tierra de Río (Río de Janeiro, Brasil)

    Cumbre de la Tierra de Río (Río de Janeiro, Brasil)
    Se estableció la Agenda 21, y los Convenios sobre Diversidad biológica, Cambios Atmosféricos, Desertificación y formación de los Bosques.
    En el Foro Global se suscribió el tratado de Educación Ambiental para Sociedades Sustentables y responsabilidad global, el cual pretende tener peso internacional en la conducción de políticas y posee un alto contenido social desde su elaboración.
  • 1er CongresoIberoamericano de Educación Ambiental (Guadalajara, México)

    1er CongresoIberoamericano de Educación Ambiental (Guadalajara, México)
    Tuvo como objetivo formular un análisis de las perspectivas de la educación ambiental en la región Iberoamericana, para trazar los rumbos por los que debe transitarse en el marco de nuestros problemas y oportunidades específicos.
  • 1ª Reunión Nacional de Educadores Ambientales (Oaxtepex, Morelos)

    1ª Reunión Nacional de Educadores Ambientales (Oaxtepex, Morelos)
    Se discutió la primera estrategia nacional de Educación Ambiental. Se promovió la consolidación y creación de redes regionales de educadores ambientales.
  • 1ª Reunión de la Redde Educadores Ambientales de la Región Centro REARCEM (Tepotzotlán, Edo. de México)

    1ª Reunión de la Redde Educadores Ambientales de la Región Centro REARCEM (Tepotzotlán, Edo. de México)
    La REARCEM tiene su antecedente en un proceso internacional impulsado por el Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF), y la Asociación Norteamericana de Educación Ambiental (NAAEE), su objetivo principal se orientaba a enlazar a los educadores ambientales de México con su contraparte de las redes existentes en los Estados Unidos y Canadá. Durante este proceso se definieron las siguientes representaciones regionales: Centro, Occidente (Jalisciense), Noreste, Noroeste y Sur-Sureste.
  • 1er Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental (Guadalajara, Jalisco)

    1er Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental (Guadalajara, Jalisco)
    Abrió paso a una nueva etapa de comunicación y organización de la EA en México, América Latina, el Caribe y España. El interés se centro en la escolarización de la EA.
  • 3ª Reunión de Educadores Ambientales (Guadalajara)

    3ª Reunión de Educadores Ambientales (Guadalajara)
    Por primera ocasión se realizó en México la conferencia anual de la NAAEE, permitiendo el intercambio de experiencias entre educadores de Norteamérica y el Caribe.
  • Seminario-Taller regional sobre Educación e Información en Medio Ambiente, Población y Desarrollo Humano Sustentable (Santiago de Chile)

    Seminario-Taller regional sobre Educación e Información en Medio Ambiente, Población y Desarrollo Humano Sustentable (Santiago de Chile)
    En reunión la UNESCO comenzó a promover dentro de la región el proyecto Ambiente, Población y Desarrollo (EPD, por sus siglas en inglés) y a pretender desplazar el término Educación Ambiental por el de Educación para el Desarrollo Sustentable.
  • 13a Conferencia de la NAAEE (Asociación Norteamericana de EducaciónAmbiental) (Cancún, México)

    13a Conferencia de la NAAEE (Asociación Norteamericana de EducaciónAmbiental) (Cancún, México)
  • Carta del Turismo Sostenible (Lanzarote, Islas Canarias, España)

    Carta del Turismo Sostenible (Lanzarote, Islas Canarias, España)
    Reconociendo que el turismo, como posibilidad de viajar y conocer otras culturas, puede promover el acercamiento y la paz entre los pueblos, creando una conciencia respetuosa sobre la diversidad de modos de vida.
  • Creación del área de educación ambiental de la Dirección General de Concertación y Participación Ciudadana del Estado de México (Estadode México)

    Creación del área de educación ambiental de la Dirección General de Concertación y Participación Ciudadana del Estado de México (Estadode México)
    La DGCPC del Estado de México amplió y estructuró las actividades de educación ambiental.
  • 2ª Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Habitat Humano(Habitat II) (Estambul )

    2ª Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Habitat Humano(Habitat II) (Estambul )
    Incluyó como prioridad en su agenda, el desarrollo sostenible de las ciudades y otros asentamientos humanos. Hace mayor hincapié en la responsabilidad de los gobernantes y enfatiza el desarrollo urbano sostenible. Concepto que por primera vez entra al consenso internacional del medio urbano.
  • Primer Encuentro Nacional de Redes de Educadores Ambientales (Michoacán, México)

    Primer Encuentro Nacional de Redes de Educadores Ambientales (Michoacán, México)
    Quedó de manifiesto que existe un desarrollo desigual en el país en materia de Educación Ambiental.
  • 2º Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental (Guadalajara, México)

    2º Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental (Guadalajara, México)
    Se conformó un directorio regional, se fortalecieron iniciativas para incorporar la dimensión ambiental en el currículo de la educación básica, se crearon programas académicos para formar especialistas en temas ambientales y afines, se inició el proceso de organización y comunicación de los educadores ambientales a través de redes, se promovió un creciente número de reuniones nacionales y regionales sobre el tema.
  • 2º Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental (Guadalajara, Jalisco)

    2º Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental (Guadalajara, Jalisco)
    El interés a diferencia del 1er Congreso Iberoamericano se orientó a atender los problemas del campo en vez de los espacios de actuación.
  • Educación Ambiental (D.F.)

    Educación Ambiental (D.F.)
    Se crea la Dirección General de Educación Ambiental
  • Foro Nacional de Educación Ambiental (Aguscalientes, Aguascalientes)

    Foro Nacional de Educación Ambiental (Aguscalientes, Aguascalientes)
  • 6º Congreso Americano sobre Medio Ambiente (Monterrey, Nuevo León)

    6º Congreso Americano sobre Medio Ambiente (Monterrey, Nuevo León)
  • Código de Etica Mundial para el Turismo

    Código de Etica Mundial para el Turismo
    Marco fundamental de referencia para el turismo responsable y sostenible, el Código Ético Mundial para el Turismo es un conjunto omnicomprensivo de principios concebido para orientar a los principales actores del desarrollo turístico.
  • Zona de Turismo Sostenible del Caribe

    Zona de Turismo Sostenible del Caribe
    La ZTSC ha sido identificada "como una unidad cultural, geográfica, socio-económica y biológicamente rica y diversa, en la que el desarrollo turístico dependerá de la sostenibilidad y de los principios de integración, cooperación y consenso, encaminada a facilitar el desarrollo integral del Gran Caribe.
  • La Comisión de Ecología y Medio ambiente de la LVII Legislatura de la Cámara de Diputados, solicitó la reforma al articulo 39 de la LGEEPA (México)

    La Comisión de Ecología y Medio ambiente de la LVII Legislatura de la Cámara de Diputados, solicitó la reforma al articulo 39 de la LGEEPA (México)
    Es importante no reducir la EA a contenidos ecológicos o sólo a educación básica. Es necesario crear metodologías para trascender el objetivo de informar, y estar informado acerca de los asuntos ambientales. Sugiere que la educación para el desarrollo sustentable requiere de nuevas orientaciones y contenidos, nuevas prácticas pedagógicas donde se plasmen las relaciones de producción, de conocimientos, y los procesos de circulación, transmisión y diseminación del saber ambiental.
  • Declaración de Quebec

    Declaración de Quebec
    La Cumbre de Quebec representa la culminación de 18 reuniones preparatorias celebradas en 2001 y 2002 y en las que participaron más de 3.000 representantes de gobiernos nacionales y locales, incluidas las administraciones de turismo, medio ambiente y otras esferas, empresas privadas dedicadas al ecoturismo y sus correspondientes asociaciones profesionales, organizaciones no gubernamentales, instituciones académicas y consultores, organizaciones intergubernamentales y comunidades indígenas y loca
  • Carta de la Tierra

    Carta de la Tierra
    La Carta de la Tierra (del inglés The Earth Charter) es una declaración internacional de principios y propuestas de corte progresista.Promovida en el entorno de las Naciones Unidas y de sus organizaciones, ha sido traducida a más de 30 lenguas desde su lanzamiento en el año 2000. Desde entonces la Carta ha ido ganando difusión y reconocimiento en todos los países.La declaración contiene un planteamiento global de los retos del planeta, así como propuestas de cambios y de objetivos compartido
  • Declaración de Johannesburgo

    Declaración de Johannesburgo
    Este encuentro pretendía ofrecer un discurso ecologista como parte de la labor de concienciación sobre la importancia del desarrollo sostenible, para que todas las personas puedan satisfacer sus necesidades presentes y futuras, sin dañar el medio ambiente. Se constituyó como un instrumento de coordinación entre distintos actores de la sociedad internacional con el propósito de incentivar a la población internacional, y que la protección ambiental fuese compatible con el crecimiento económico, y
  • Conferencia de cambio climatico y Turismo Djerba (Túnez)

    Conferencia de cambio climatico y Turismo Djerba (Túnez)
    El objetivo de la OMT, al organizar la conferencia, fue «hacer hincapié en las relaciones entre el cambio climático y el turismo, dada la importancia económica que está teniendo este sector en la actividad en numerosos países, y especialmente en islas pequeñas y en Estados en desarrollo, con miras a despertar una mayor conciencia de estas relaciones y reforzar la cooperación entre los diferentes agentes involucrados».
  • Declaración de Davos (Davos, Suiza)

    Declaración de Davos (Davos, Suiza)
    DECLARACIÓN DE DAVOS SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO Y EL TURISMO.