linea del tiempo del currículo

  • 400 BCE

    Egipto

    Egipto
    escritura, arte y literatura
  • 100 BCE

    roma

    roma
    núcleo de formación elemental - medio - superior
  • 1500

    evo devo

    evo devo
    trivium "gramática, retorica dialéctica"
    cuadrivium " astronomía, geometría, aritmética, música"
  • renacimiento

    renacimiento
    se amplió la cobertura de la educación, se democratizó el conocimiento.
    en las universidades se vio como el conjunto de materias que se enseña por carrera
  • johan herbart

    johan herbart
    sistematizar la educación
    "paso de significado a significancia" efectos sobre el proceso educativo
  • franklin bobbit

    franklin bobbit
    surgimiento de la palabra CURRÍCULO
  • bobbit

    bobbit
    conjunto de cosas que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar para afrontar problemas de vida adulta [teorías cognitivas enfoque fenológico ]
  • caswell

    caswell
    experiencias del niño bajo orientación del profesor
    [teorías cognitivas enfoque fenológico ]
  • campbell

    campbell
    todo lo que acontece en la vida de un niño (país, profesor, experiencias ) "ambiente en acción"
    [teorías cognitivas enfoque fenológico ]
  • unesco

    unesco
    experiencias, actividades, materiales, métodos utilizados por el profesor para alcanzar los fines de la educación.
    [teorías cognitivas enfoque fenológico ]
  • años 60 - 80

    años 60 - 80
    contenidos conductuales, actitudinales, sicomotrices "para qué enseñar"
    [currículo en relación con enfoques de diseño curricular]
  • taba

    taba
    plan que orienta la selección de experiencias de aprendizaje "finalidades y objetivos específicos"
    [teorías cognitivas enfoque fenológico ]
  • jonhson

    jonhson
    estructura de objetivos del aprendizaje que se aspira lograr con anticipación de resultados
    [teorías cognitivas enfoque fenológico ]
  • saylor y alexander

    saylor y alexander
    todas las oportunidades de aprendizaje ofrecidas en la escuela
    "administración, infraestructura, planes y programas de estudio
    [teorías cognitivas enfoque fenológico ]
  • Ralph Tyler e Hilda Taba

    Ralph Tyler e Hilda Taba
    Ralph Tyler en 1949 en los Estados Unidos e Hilda Taba en 1962 establecen los fundamentos del currículo desde el punto de vista de la racionalidad instrumental
    fijación anticipada de resultado de los alumnos, procesos de planificación enmarcada en objetivos, contenidos, estrategias metodológicas y evaluación [teorías cognitivas enfoque fenológico ]
  • Schawb

    Schawb
    la practica curricular debe permitir la solución de problemas de enfoque flexible [currículo en relación con enfoque de diseño curricular]
  • Huebner

    Huebner
    experiencias que el alumno obtiene en la escuela
    [teorías cognitivas enfoque fenológico ]
  • Eisner

    Eisner
    serie de cuentas que genera consecuencias para los estudiantes "relevancia según la utilidad - imaginación educacional" [dimensiones de interacción de problemas sociales]
  • Whitty

    Whitty
    la intervención social refleja elecciones sociales consientes e inconscientes que vayan en las tendencias sociales [dimensiones de interacción de problemas sociales]
  • Apple

    Apple
    determina como acceder al conocimiento como una ciencia rígida y rigurosa que permite comprender contextos históricos, políticos y económicos [dimensiones de interacción de problemas sociales]
  • Stenhouse

    Stenhouse
    documento en construcción, debate entre los diferentes actores y agentes socioculturales
    [currículo en relación con enfoque de diseño curricular]
  • walker.

    walker.
    las ideas coherentes, sistemáticas que permiten guiar a las decisiones apropiadas y justificables. [dimensiones de interacción de problemas sociales]
  • brien

    el estudiante tiene un rol protagónico en la construcción de su propio aprendizaje
    [dimensiones de interacción de problemas sociales]
  • bronfenbrenner

    bronfenbrenner
    propuesta educativa constituida y modificada desde la necesidad a nivel local, nacional e internacional.
    proceso psicológico cognitivo para la comprensión y creación en lugar de memorizar y repetir
  • Zabalza

    Zabalza
    innovar no es solo hacer cosas nuevas sino cosas mejores
  • Siemens

    Siemens
    relación a la tecnología, replanteamiento de la enseñanza y el aprendizaje
  • damasio

    damasio
    neurólogo de las emociones
    el currículo debe preparar para un mundo incierto, convirtiendo en protagonista de la organización compleja por medio de la mente consciente