-
60
Ókori Róma, Quintilianus kora
-Quintilianus: a császári udvarban nevelőként, retorikai iskolákban oktatóként működött
-"a tanító önfegyelemre képes, atyai szigorral gyámolító szülő helyettes"
-fő szerepek:
~a gyerek sajátosságainak megfigyelése
~a módszerek sajátosságokhoz való illesztése
~emlékezőtehetség fejlesztése
~tanulékony természet kialakítása (Mészáros, Németh, Pukánszky, 2004, idézi Kissné Gombos, 2015) -
1400
Középkor
-könyvnyomtatás elterjedése -> klerikus(egyház kötelékébe tartozó) műveltség elterjedése
-új iskolatípusok létrejövése: plébániai, székesegyházi iskolák
-egyház terjesztése, védelme -> magasabb képesítésű tanárok, tudós férfiak, papok tanítottak (Mészáros, Németh, Pukánszky, 2004, idézi Kissné Gombos, 2015) -
1500
A humanizmus kora
-szakítanak azzal a nézőponttal, hogy a tanárnak csak az erkölcsisége, műveltsége, hite számít
-Rotterdami Erasmus: az oktatási-nevelési módszereket a gyerek sajátosságaihoz kell illeszteni -
17. század, Comenius
-oktatástörténet egyfajta átmeneti időszaka
-a szülők, nevelők közelebb kerülnek gyerekeikhez -> oktatás
-a pedagógus ne csak tanítsa a gyereket, hanem szeresse is, ne eszközként, hanem emberként tekintsen rá
-Comenius:
~olyan pedagógusokra van szükség, akik értenek a gyermekneveléshez
~"a tanár jámbor, szorgalmas, becsületes férfi, aki példájával ösztönzi a növendéket a helyes viselkedésre, irántuk atyai érzéseket táplál" (Mészáros, Németh, Pukánszky, 2004, idézi Kissné Gombos, 2015) -
17. század, Pázmány Péter
-érsek, bíboros, jezsuita szerzetes, egyházi író
-hagyományos tekintélyelvű nevelés hirdetője
-tekintély és szeretet -> keresztény nevelés -> az oktatónak keresztény, erkölcsös személynek kell lennie (Mészáros, Németh, Pukánszky, 2004, idézi Kissné Gombos, 2015) -
17. század, Apáczai Csere János
-Utrechtben megjelentetett Magyar Enciklopédiájában ír a tanítóval szemben támasztott elvárásokról:
~„tanítványainak jó s dicséretes példát adjon”
~„elég tudós legyen” hivatalának betöltéséhez
~tanítványait „mint atyjok szeresse”, tanítsa őket „világosan, röviden és teljességesen”
~ajándékokon „ne legyen kapdosó”
~tanítói munkáját „a külömb-külömb féle elmékhez jól alkalmaztassa” -
19. század
-a pedagógus egy olyan személy legyen, aki a társadalomba való beilleszkedéshez megfelelő nevelést biztosít a gyermekek számára (Mészáros, Németh, Pukánszky, 2004, idézi Kissné Gombos,2015) -
Napjainkban
-Hogyan tud hatni egy tanár diákjaira?
-Milyen tanár-diák kapcsolat szükséges a pedagógiai hatékonyság elősegítéséhez?
-Milyen a karizmatikus, szuggesztív tanár?