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inicio del aula inveritda
En 1993, Alison King publicó "Sage on the Stage a Guide on the Side", en el que se centra en la importancia del uso del tiempo de clase para la construcción de significado en lugar de la transmisión de información. Aunque no ilustra directamente el concepto de "dar la vuelta" a un aula, el trabajo de King a menudo se cita como un impulso para una inversión que permite el espacio educativo para el aprendizaje activo.5 En la bibliografía de principios de los años 90. -
HISTORIA DE LA AULA INVERTIDA
En 2007, el modelo fue popularizado por Jonathan Bergman y Aarom Sams, docentes del Instituto Woodland Park en Colorado (EE. UU.), quienes descubrieron un software para grabar presentaciones en Powerpoint y publicaron las lecciones en Internet para que aquellos estudiantes que no habían asistido a las clases, pudieran tener acceso a las mismas. -
PILARES DE LA AULA INVERTIDA
- Entorno flexible
- Cultura de aprendizaje
- Contenido intencional
- Educador profesional
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ROL DE PROFESOR
-Detectar el potencial del alumno tanto en las diferentes áreas curriculares como en sus habilidades sociales y personales.
-Debe de tratar que los alumnos aprendan por descubrimiento para así afianzar sus aprendizajes y sean significativos.
-Fomentar la motivación ayudándose del Aprendizaje Basado en el --Pensamiento, ya que con las rutinas y destrezas del pensamiento el alumno aprende más y mejor. -
FUNDAMENTOS TEORICOS
Los fundamentos teóricos para justificar el aula invertida se centran de forma principal en dedicar el tiempo de clase a tareas en las que el alumnado sea el protagonista del aprendizaje (resolver problemas, trabajar de forma colaborativa, etc) y no a la realización de explicaciones teóricas que pueden realizarse en casa a través de diferentes medios tecnológicos, permitiendo así la adaptación a los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado -
EFICACIA DEL AULA INVERTIDA
Hoy en día el modelo del aula invertida no cuenta con una gran base de investigación científica que muestre la eficacia del método. Sin embargo cada vez más existen datos no científicos que defienden que la aplicación del “aula inversa” produce un cambio significativo en el proceso educativo tanto a nivel procedimental como actitudinal. -
ROL DEL ESTUDIANTE
El alumno puede elegir el tipo de material que mejor se ajusta a su forma de aprender, además, puede trabajar a su propio ritmo , evitando así que la clase tenga que aumentar o reducir el ritmo para esperar o alcanzar a otros alumnos. También, los alumnos tienen más posibilidades de participar en la toma de decisiones al colaborar con otros compañeros de clase, resolviendo problemas y desarrollando un pensamiento crítico. -
HERRAMIENTAS UTILES
Las herramientas que se pueden utilizar en el aula invertida son múltiples y variadas. A continuación, se hace una síntesis de algunas de las herramientas más utilizadas en este modelo de enseñanza-aprendizaje que han sido clasificadas sobre la base de su utilidad dentro del aula invertida. -
VENTAJAS DEL AULA INVERTIDA
Ventajas del aula invertida
Flexibilidad. ...
Personalizado. ...
Alienta al aprendizaje activo. ...
Promueve el aprendizaje basado en la práctica. ...
Reduce costos. ...
Requiere niveles más altos de auto-disciplina. ...
Dependencia de la tecnología. ...
Resistencia al cambio. -
Desventajas del aula invertida
Requiere niveles más altos de auto-disciplina. La naturaleza enfocada en el aprendizaje del aula invertida puede ser una desventaja para los empleados que luchan con la auto-disciplina. ...
Dependencia de la tecnología. ...
Resistencia al cambio. -
MI OPINION PROPIA
En tiempo de la pandemia, fue muy útil para los docentes como alumnos, como complicado por la inestabilidad del Internet, o las necesidades económicas muchos alumnos desertaron por no tener esas facilidades, pero poco a poco nos fuimos acoplando a ese ritmo de nuestras clases.
