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Primer pronunciamiento de alerta dado por el Club Roma
En el Club Roma se plantearon seis importantes aspectos a ser considerados para evitar efectos irreversibles a nivel mundial, como: explosión demográfica, macrocontaminación, uso incontrolado de energía, desequilibrio económico entre países, crisis de valores y crisis política Frente a estos hechos proponen como alternativa, generar conciencia en la opinión pública, establecer patrones de una nueva ética social y orientar las conductas de los seres humanos. -
Conferencia de Estocolmo
Se hablo por primera vez de “Educación Ambiental” en la Conferencia Internacional sobre el Medio Ambiente en Estocolmo, considerada el “primer foro mundial del ambiente” en el mundo. Se trataron los peligros ecológicos generados por el estilo de desarrollo imperante, las diferencias entre los países desarrollados y pobres, la industrialización desproporcionada y el crecimiento acelerado de la población. Se creó creación del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA). -
Carta de Belgrado
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y el Plan de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), deciden convocar una reunión internacional en Belgrado, en la que se establecen directrices básicas, objetivos y metas de la educación ambiental con miras a alcanzar una mejor calidad de vida para las actuales y futuras generaciones. -
Declaración de Tbilisi
La UNESCO y el PNUMA convocan en la ciudad de Tbilisi (Georgia), la I Conferencia Internacional sobre Educación Ambiental. En ella se logra un acuerdo de incorporar la educación ambiental a los planes políticos de todas las naciones, en donde prevalezca una pedagogía de acción y para la acción. -
Congreso de Moscú
En el Congreso Internacional sobre Educación y Formación Ambiental, se plantea un plan estratégico a nivel internacional para accionar desde la Educación y Formación Ambiental, entre las propuestas, se encuentran: “acceso a la información; programas educativos y materiales didácticos; adiestramiento de personal; educación técnica y vocacional; educación e información al público; educación universitaria general; formación de especialistas; cooperación internacional y regional” -
Declaración de Talloires
Rectores y vicerrectores de muchas universidades del mundo manifestaron su preocupación ante el rápido e impredecible crecimiento de la contaminación, la degradación del medio ambiente y la disminución de los recursos naturales. Por lo que acordaron políticas para promover la conciencia y el involucramiento de dirigentes gubernamentales, empresariales, fundacionales y universitarios en la educación, formación política e intercambio de información en un desarrollo ambientalmente sustentable. -
Cumbre para la Tierra (Río de Janeiro)
Busco una mejor comprensión de las necesidades actuales y su solución en función del respeto a los intereses de las sociedades por venir. Los países participantes acordaron cooperar en el fortalecimiento de su propia capacidad de lograr el desarrollo sostenible, aumentando el saber científico mediante el intercambio de conocimientos científicos y tecnológicos, e intensificando el desarrollo, la adaptación, la difusión y la transferencia de tecnologías. -
Foro Global Ciudadano
Fue aprobado el “Tratado de Educación Ambiental hacia Sociedades Sustentables y de Responsabilidad Global”, en el cual, establecía que la educación es un derecho de todos, sustentada en un pensamiento con perspectiva holística e innovadora, dirigida a tratar las causas críticas de los problemas globales, promoviendo cambios democráticos. -
Primer Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental en Guadalajara-México
Bajo el lema “Una estrategia para el Futuro” y sirvió de inicio para el desarrollo de la Educación Ambiental en la región. -
Creación del Ministerio del Medio Ambiente y el Sistema Nacional Ambiental
En Colombia se aprobó la ley 99 del 93: creación del Ministerio del Medio Ambiente y el Sistema Nacional Ambiental -
Segundo Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental en Mexico
Bajo el lema “Tras las huellas de Tbilisi”, se planteo: la necesidad de propiciar el intercambio y la creación de referencias comunes para construir estrategias educativas y materiales de comunicación, la profesionalización de educadores ambientales, la implementación de una educación ambiental comunitaria, también se planteó al desarrollo turístico como herramienta para contribuir al desarrollo de una región sobre la base de la promoción, aprovechamiento y conservación de sus recursos naturales -
Declaración de Salónica (Grecia)
Conferencia Internacional denominada “Medio Ambiente y Sociedad: Educación y Sensibilización para la Sostenibilidad”, en la cual se establece la sostenibilidad como el objetivo conceptual primordial para alcanzar soluciones ante los problemas ambientales que necesitan ser solventados para alcanzar condiciones mínimas de subsistencia. Establece que la educación debe darse en todos los ámbitos de estudios. -
Tercer Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental en Caracas-Venezuela
Bajo el lema “Pueblos y Caminos hacia el Desarrollo Sostenible”. Se analizo la educación ambiental en la región con el fin de construir un nuevo perfil de una educación ambientalista con significado y pertinencia para los pueblos. Se propuso: fomentar la capacitación continua mediante el intercambio y la formación de un marco común en estrategias y materiales de comunicación de la educación ambiental; creación de redes ambientales y una propuesta de educación para el desarrollo sostenible. -
Revolución educativa
En Colombia, durante la revolución educativa se incluyo dimensión ambiental en la educación formal -
Cuarto Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental en Cuba
Bajo el lema “Un mundo mejor es posible”, planteó la necesidad de revisar las políticas y estrategias nacionales de educación ambiental, además de promover nuevamente la creación de una alianza latinoamericana y del caribe para el ambiente y el desarrollo sustentable. -
Quinto Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental en Brasil
Bajo el lema “La contribución de la educación ambiental para la sustentabilidad planetaria”, se discutió las potencialidades de la educación ambiental en la construcción de la sustentabilidad planetaria, también se discutieron temas como Educación, medio ambiente y globalización en el contexto iberoamericano; Políticas de fomento para la educación ambiental; Educación ambiental, ética y sustentabilidad cultural como identidad y diversidad. -
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Transformación del Ministerio del Medio Ambiente
En Colombia el Ministerio del Medio Ambiente se transformo en el Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, y con esto la política ambiental de Colombiana se debilito. -
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Décimo Congreso de Planeación Participativa
En Colombia se celebro el Décimo Congreso de Planeación Participativa donde se incluyó un capítulo denominado “Una gestión ambiental y del riesgo que promueva el desarrollo sostenible” como uno de los ochos capítulos del plan.