TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN.

Timeline created by Maribel Gonzalez
  • 400

    Teoría de la Disciplina Mental Humanista (Aristóteles)

    Los libros eran instrumentos excelentes para el adiestramiento de la mente que es más importante que el cuerpo.
    Menosprecia otros aspectos de la actividad humana.
  • 1500

    Teorías de la Disciplina Mental (Teísta y Humanista) San Agustín y John Calvin

    Se orientan hacia la psicología de las facultades y del clasicismo.
    Los estudiantes tienen una naturaleza mala-activa en la disciplina mental
    El Aprendizaje es el proceso de disciplinar o adiestrar la mente
    Ejercitar la Mente
    Fortalecer Facultades Mentales (atención, memoria, voluntad y perseverancia)
    SLOGAN: La letra con sangre, entra.
  • Teoría del Desenvolvimiento Natural (Juan Jacob Rousseau)

    Se orienta por el naturalismo romántico
    Considera al niño bueno-activo
    El aprendizaje es un proceso bueno, en el que se desarrolla lo bueno que la naturaleza nos ha dado
    Espera que los alumnos expresen su deseo de aprender, sin intentar motivarlos, para hacerlo
    Se refleja aquí una educación permisiva o paternalista
  • Teoría de la Apercepción (J.F. Herbart)

    Se orienta por el estructuralismo
    Los alumnos son por naturaleza neutros-pasivos
    Aprendizaje: es el proceso de asociar nuevas ideas con las antiguas ya almacenadas en la mente.
    Proporciona ciertas reglas para que aprendan a leer y a escribir
    Les enseña ideas nuevas.
  • El Conexionismo (Thorndike)

    Predominó cerca de medio siglo
    El aprendizaje es un proceso de introducción de conexiones por ensayo y error
    Fundamento Principal: Asociación entre las impresiones sensoriales y los impulsos de la acción
  • La Teoría Cognoscitiva del Campo de la Gestalt (Koffka, Wertheimer y Kurt Lewin)

    Considera a los alumnos neutros-interactivos
    El maestro concibe el aprendizaje como un proceso de modificación
    Utiliza el término de persona en vez de organismo, de ambiente psicológico y de interacción
    Ayuda al alumno a cambiar el modo de comprender diversos problemas y situaciones importantes, antes de modificar conductas.
  • Wilhelm Wundt (teoría conductista)

    fue un psicólogo, filósofo y fisiólogo alemán famoso por crear el primer laboratorio de psicología experimental en 1879 en Leipzig. (psicoanálisis de la voluntad). Fases en los que se desenvuelven los procesos psíquicos:
    1. Estimulación.
    2. Percepción (consciencia de la experiencia).
    3. Apercepción (atención a parte de los contenidos psíquicos).
    4. Acto de voluntad consecuencia de todo ello.
  • Pavlov teoría conductista

    Iván Petróvich Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales (estímulo y una respuesta). Asociacionismo: Capacidad de relacionar dos elementos. Lenguajes y asociaciones simples con estímulo respuesta que generan el aprendizaje, este puede ser verbal, sensorio motor y de habilidades.
  • Jhon Broadus Watson

    John Broadus Watson personaje importante del condicionamiento clásico y Operante ayudó a definir el estudio del comportamiento y la psicología como ciencia, y enfatizó en la importancia del aprendizaje y la influencia del contexto en el desarrollo de los seres humanos.
  • Albert Bandura (teoría social)

    Albert Bandura 1925 el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante. Aprendizaje mediante la observación, imitar a aquellas personas que percibe como más semejantes, niño responderán al comportamiento imita, ya sea con el refuerzo o el castigo. procesos de mediación: Atención, Retención, Reproducción, Motivación.
  • Michael Scriven (evaluación educativa)

    . Filósofo y científico australiano, énfasis en las consecuencias reales y totales que producen la intervención social tomando en cuenta como criterio de evaluación las necesidades de los usuarios. Sostiene que los evaluadores deben juzgar los objetivos y no dejarse limitar por ellos en su búsqueda de resultados.
  • Howard Gardner (inteligencias múltiples)

    propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia. Inteligencia lingüística, Inteligencia lógico-matemática, inteligencia espacial, Inteligencia musical, corporal y kinestésica, intrapersonal, interpersonal, naturalista.
  • Jean Peaget

    Jean Piaget fue un psicólogo se basa en la construcción del conocimiento del niño, esquemas reflejos, esquemas de acción, esquemas representativos entiende el desarrollo como un proceso de construcción gradual de estructuras mentales generales. La asimilación y la acomodación.
  • Teoría constructivista

    Burrhus Frederic Skinner (1904-1990), La conducta de los organismos: un análisis experimental, la caja de Skinner (estímulo, una conducta y un refuerzo) Refuerzo positivo y negativo. El aprendizaje es el resultado de una acción del organismo que se refuerza por estímulos externos. ... Con el refuerzo se pueden aprender conductas deseadas y mediante el castigo eliminar un comportamiento no deseado.
  • Robert Stake (Modelo de evaluación)

    Robert Stake 1927-1955 Afirma que la gente espera que la evaluación tenga muchos propósitos diferentes, para documentar eventos, registrar el cambio, ayudar en las decisiones, buscar el entendimiento o facilitar las reparaciones. Por lo tanto, enfatiza que la evaluación debe de surgir de la observación del programa.
  • Daniel Goleman (inteligencia emocional)

    Daniel Goleman propone teoría de la inteligencia emocional, se valoraban las capacidades intelectuales de una persona, habilidad para manejar las emociones y los sentimientos: Percibir con precisión, valorar y expresar emoción. Comprender la emoción y el conocimiento emocional. Regular las emociones para promover el crecimiento emocional e intelectual.
  • Teoria cognoscitiva

    Erik Erikson 1902 -1994 reinterpretación de las fases psicosexuales entiende que el individuo, a medida que va transcurriendo por las diferentes etapas, va desarrollando su consciencia gracias a la interacción social. describe 8 estadios psicosociales.
  • Jerome Bruner

    Jerome Bruner 1915-2016 aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje o proceso mediante el cual obtenemos conocimiento se ha de facilitar mediante la dotación de ayudas externas (andamiaje).
  • David Paul Ausubel (teoría constructivista).

    David Paul Ausubel (Nueva York, 25 de octubre de 1918-9 de julio de 2008) Aprendizaje significativo, enseñanza a partir de los conocimientos que tiene el alumno, se ayuda al estudiante a que siga aumentando y perfeccionando el conocimiento que ya tiene.
  • Gagné (Teoría constructivista).

    Robert Mills Gagné propone esta teoría que permite ligar tipos de estímulos y al mismo tiempo establece que fases del aprendizaje deben apoyarse para alcanzar los resultados. El propósito de Gagné fue elaborar una teoría que sirviera de base a la teoría de la instrucción, se edifica sobre las condiciones internas y externas que favorecen el aprendizaje óptimo.
  • Ralph W. Tyler (Evaluación)

    Ralph W. Tyler (1902 – 1994) procedimientos de evaluación en la educación actual padre de los «objetivos comportamentales», un concepto fundamental en el sistema educativo moderno. modelo curricular qué objetivos educacionales deberían intentar alcanzarse, cómo seleccionar las experiencias más útiles para lograrlos, cómo organizar las experiencias educativas para ello, y cómo evaluar la efectividad de la enseñanza.
  • David Krathwohl Taxonomía del dominio afectivo

    la clasificación de David Krathwohl que incluye aquellos objetivos del dominio afectivo en educación en las que las respuestas predominantes en los alumnos sean las relativas a intereses, emociones, actitudes, valores, juicios y formas de adaptación personal o social.