Teorías del aprendizaje

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In History
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    Conexionismo. Thorndike. Centrado en los estudiantes

    Ley del ejercicio y del efecto
    Ley de disposición
    Cambio asociativo
    Transferencia
    Formar hábitos
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    Watson

    Influye con sus aportes en la psicología
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    Thorndike. Disciplina mental.

    aprender ciertas materias contribuye más que otras a mejorar el funcionamiento general
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    Conductismo de Watson

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    Condicionamiento clásico. Pavlov

    "Experimento de los perros y su salivación, estimulo condicionado e incondicionado y respuesta condicionada. (conductivista)
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    Influencias biológicas. Pavlov

    Cualquier estimulo percibido puede condicionar a cualquier respuesta
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    Tolman y Honzik. Aprendizaje latente.

    Aprendizaje por observación (cognitivista)
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    Condicionamiento operante Skinner

    Las respuestas son controladas por sus consecuencias y no
    por estímulos antecedentes.
    Reforzamiento
    Extinción
    Reforzadores primarios y secundarios
    Principio de Premack
    Castigo
    Programas de reforzamiento
    Generalización
    Discriminación.
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    Zona de desarrollo próximo ZDP. Vygotsky

    “La distancia entre el nivel actual del desarrollo, determinada mediante la solución independiente de problemas, y el nivel de desarrollo potencial, determinado por medio de la solución de problemas bajo la guía adulta o en colaboración con pares más capaces” (Vygotsky, 1978, p. 86).
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    Emociones condicionadas. Pavlov

    Principios del condicionamiento clásico aplicados a la conducta anormal
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    Condicionamiento por contigüidad. Guthrie

    Actos y movimientos
    Fuerza asociativa
    Recompensas y castigos
    Formación y cambios de hábitos
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    Surge el cognitivismo como reacción al conductismo.

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    La teoría de Vygotsky (Sociocultural del aprendizaje)

    Destaca la interacción de los factores interpersonales (sociales), los histórico-culturales y los individuales como la clave del desarrollo humano.
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    Encadenamiento Skinner

    Proceso de producir o alterar algunas de las variables que funcionan como estímulos para las respuestas
    futuras
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    Maquina de enseñar. Skinner (conductista)

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    Procesos del desarrollo. Constructivismo Jean Piaget

    Equilibrio: coordina las acciones de los otros tres factores y permite que haya congruencia entre las estructuras mentales internas y la realidad ambiental externa.
    Adaptación: Proceso que explica el desarrollo y aprendizaje
    Asimilación: ajustar la realidad externa a la estructura cognoscitiva existente.
    Acomodación: cambiar las estructuras internas para lograr que sean congruentes con la realidad externa.
  • Period: to

    Etapas del desarrollo según Jean Piaget

    Sensoriomotriz: nacimiento- 2 meses
    Preoperacional: de 2 meses a 7 meses
    Operacional concreta: de 7 meses a 11 meses
    Operacional formal: de 11 meses en adelante
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    Modelamiento cognoscitivo. Rosenthal y Bandura, Schunk y Zimmerman

    Cambios conductuales, cognoscitivos y afectivos que se derivan de la observación de uno o más modelos
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    Cognitivismo

    Aprendizaje humano ocurre en un entorno social.
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    Autorregulación. Bandura, Kanfer y Gaelick

    lo que se hace y como se hace. Procesos y fases. (cognitivismo)
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    Funciones del modelamiento. Bandura

    Facilitación de las respuestas.
    Inhibición y desinhibición
    y aprendizaje por observación
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    Constructivismo, Geary

    Supuesto fundamental: Las personas son aprendices activos y desarrollan el conocimiento por sí mismas.
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    Conectivismo. Siemens

    El conectivismo es orientado por la comprensión que las decisiones están basadas en principios que cambian rápidamente. Continuamente se está adquiriendo nueva información.
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    Principios de conectivismo. Simens

    El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.
    El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.
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    Constructivismo. Schunk

    No es una teoría sino una epistemología o explicación filosófica acerca de la naturaleza del aprendizaje
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    Perspectivas constructivistas. Schunk

    Exógena: La adquisición de conocimiento representa una reconstrucción del mundo externo.
    Endógena:El aprendizaje se deriva del conocimiento adquirido con anterioridad y no directamente de las interacciones con el ambiente.
    Dialéctica: El conocimiento se deriva de las interacciones entre las personas y sus entornos.
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    Conectivismo. Sobrino

    La aparición de la web 2.0 requiere una didáctica renovada que potencie las posibilidades de este “nuevo internet”.