-
Iván Pávlov, Vladímir Béjterev
TEORÍA CONDUCTISTA
La idea básica de la teoría conductista es que el aprendizaje consiste en un cambio en comportamiento debido a la adquisición, el refuerzo y la aplicación de asociaciones entre los estímulos del ambiente y las respuestas observables del individuo. Los conductistas están interesados en los cambios mensurables en el comportamiento.
Los elementos principales son el estimulo, la respuesta y la asociación entre ambos. -
Abraham Maslow
LA TEORÍA HUMANISTA
Se desarrolla conforme satisfacemos unas necesidades básicas, los humanos vamos conformando necesidades más elevadas (estas dependen de la satisfacción de las necesidades inferiores), estas son:
1 Las necesidades básicas o de déficit.
2 Las necesidades de autorrealización o necesidades del ser.
Psicología del ser y no el tener - ser creativo, libre y consciente. se logra mediante la práctica: esto significa que el estudiante debe enfrentar problemas prácticos. -
Frederick Bartlett,
TEORÍA PSICOLOGÍA COGNITIVA
En la psicología cognitiva, el aprendizaje se entiende como la adquisición de conocimientos, es decir; el alumno es un procesador de información que absorbe información, lleva a cabo operaciones cognitivas en él y las almacena en la memoria. Por lo tanto, sus métodos preferidos de instrucción son conferencias y la lectura de libros de texto; y, en su forma más extrema, el alumno es un receptor pasivo de conocimiento por parte del maestro. -
Carl Rogers
TEORÍA HUMANISTA DE LA PERSONALIDAD
Enfatiza la importancia de la tendencia hacia la autorrealización en la formación del autoconcepto. Según Rogers el potencial del individuo humano es único, y se desarrolla de forma única dependiendo de la personalidad de cada uno.
Así entonces, el aprendizaje se trata de experiencias significativas – de la vida cotidiana- que conducen a un cambio en los conocimientos y comportamientos de un individuo. -
Jerome Bruner
TEORÍA DESCUBRIMIENTO
Promueve que el alumno adquiera los conocimientos por sí mismo. Esta forma de entender la educación implica un cambio de paradigma en los métodos educativos más tradicionales, puesto que los contenidos no se deben mostrar en su forma final, sino que han de ser descubiertos progresivamente por los alumnos y alumnas. Los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad. -
David Ausubel
Teoría del Aprendizaje Significativo
El proceso a través del cual una nueva información, un nuevo conocimiento se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva con la estructura cognitiva de la persona que aprende.
Es el propio individuo es el que genera y construye su aprendizaje. -
Jean Piaget
TEORÍA COGNOSITIVA
Dio lugar a la idea que los estudiantes no son receptores pasivos de información, sino que construyen activamente su conocimiento en interacción con el medio ambiente y a través de la reorganización de sus estructuras mentales. Este punto de vista del aprendizaje condujo al cambio de la “adquisición de conocimiento” a la metáfora “construcción-conocimiento”. El profesor se convierte en una guía cognitiva del aprendizaje. -
Albert Bandura.
Esta teoría sugiere que las personas aprenden en un contexto social, y que el aprendizaje se facilita a través de conceptos tales como el modelado, el aprendizaje por observación y la imitación. . En su desarrollo, afirma también que los niños aprenden de la observación de otros, así como del comportamiento del “modelo”, los cuales son procesos que implican la atención, retención, reproducción y motivación. -
Howard Gardner
LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Sostiene que la comprensión de la inteligencia no está dominada por una sola capacidad general. Gardner afirma que el nivel de inteligencia de cada persona se compone de numerosas y distintas “inteligencias”. Estas inteligencias incluyen: (1) lógico-matemática, (2) lingüística, (3) espacial, (4) musical, (5) cinético-corporal, (6) interpersonal, y (7) intrapersonal.
