Teorias de aprendizaje en el tiempo

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  • IVAN PÁVLOV

    IVAN PÁVLOV
    El condicionamiento clásico o pavloviano es el tipo de aprendizaje asociativo más básico, en el que un organismo responde a un estímulo ambiental, originariamente neutro, con una respuesta automática o refleja.
  • SIGMUND FREUD

    SIGMUND FREUD
    El fundador del psicoanálisis, desarrolló diversos modelos para explicar la personalidad humana a lo largo de su carrera literaria.
  • JOHN WATSON

    JOHN WATSON
    La psicología según Watson, solo tenía sentido a través de la conducta observable y medible.
    La teoría del condicionamiento clásico.
  • LEV VYGOTSKY

    LEV VYGOTSKY
    La interacción social en el desarrollo de la cognición es una parte muy importante. Cada función en el desarrollo cultural del niño aparece dos veces: primero, en el nivel social, y después, en el nivel individual; primero, entre las personas (interpsicológica) y luego dentro del niño (intrapsicológico),
  • JEAN PIAGET

    JEAN PIAGET
    La teoría de Piaget mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduras, se produce un desarrollo cognitivo natural en el que los niños/as “aprenden a pensar”, o mejor dicho, a interactuar con el mundo en el que viven. Esto supone una serie de cambios evolutivos en la vida del niño, marcados por etapas durante toda la infancia, desde que nacen, hasta la pre-adolescencia.
  • BURRHUS FREDERIC SKINNER

    BURRHUS FREDERIC SKINNER
    Propuso una teoría para estudiar el comportamiento humano complejo mediante el estudio de las respuestas voluntarias mostradas por el organismo cuando se ubica en un entorno controlado.
  • JEROME BRUNER

    JEROME BRUNER
    Bruner sostiene que toda teoría de instrucción debe tener en cuenta los siguientes cuatro aspectos:
    La predisposición hacia el aprendizaje.
    El modo en que un conjunto de conocimientos puede estructurarse de modo que sea interiorizado lo mejor posible por el estudiante.
    Las secuencias más efectivas para presentar un material.
    La naturaleza de los premios y castigos.
  • DAVID AUSUBEL

    DAVID AUSUBEL
    La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente: el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen.
    Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado.
  • ALBERT BANDURA

    ALBERT BANDURA
    Teoría del aprendizaje social, para explicar cómo las personas pueden aprender cosas nuevas y desarrollar nuevas conductas mediante la observación de otros individuos.