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Campanella (1568-1639)
Reclamaba la utilidad de las imágenes para la formación, comentaba que los niños aprendían, a través de la observación de las imágenes existentes en las torres que rodeaban a la ciudad. -
Comenio (1592-1670)
Reclamó la viabilidad de utilizar en la enseñanza medios más amplios que los verbales, y la necesidad de crear medios específicos para la enseñanza. -
Rousseau (1710-1778)
Con su propuesta del paidocentrismo (actividades orientadas hacia el conocer, descubrir, construir, expresar y recrear), reclama que el acto instruccional debe girar en torno al estudiante, propiciando la participación activa de éste en su proceso formativo -
Thorndike (1874-1949)
Fue de los primeros en realizar investigaciones sobre los medios, más concretamente sobre el recuento de palabras en los textos escolares.
Además de ser precursor de la psicología conductista. -
Años 50´s
"El concepto de Tecnología Educativa comenzó a usarse"
Se crearon y distribuyeron miles de películas y otros materiales de enseñanza e investigación educativa militar.
Ello repercutió para el diseño y la producción de diferentes medios materiales. -
Tecnología como campo de estudio ( a partir de 1964)
La Tecnología Educativa como campo de estudio diferenciado no se articulará hasta los años 60, con el despegue de los mass media como factor de extraordinaria influencia social que, además de considerar las aplicaciones educativas de los medios de comunicación, dirigirá también el interés hacia el estudio de los procesos de comunicación producidos en el aula. La importancia de la enseñanza programada fue de tal forma que se considera que la TE es una extensión de la enseñanza programada -
Programas EAO
A partir de la década de los años 70 el desarrollo de la Informática consolida la utilización de los ordenadores con fines educativos. Experiencias de Aprendizaje con Ordenadores. -
Clifton Chadwick
Menciona que las tres áreas que forman la cuna o el ambiente básico de la Tecnología Educativa son:
La Psicología del Aprendizaje.
El enfoque sistemático y
el desarrollo de los medios de comunicación. -
Skinner
Desde la perspectiva de una aplicación tecnológica de la ciencia de la conducta y sus interesantes aportaciones en relación a una "tecnificación" de la enseñanza mediante máquinas, se habían plasmado por escrito en 1954, en su célebre artículo "The Science of Learning and the Art of Teaching. -
Tecnología educativa critica
Se enfatiza a partir de este año, el hecho de que las comunicaciones educativas no son neutrales ya que tienen lugar en un contexto sociopolítico que propicia un movimiento denominado Tecnología Educativa Crítica -
Influencia de las ciencias pedagógicas
Amplían el campo de influencia de las Ciencias Pedagógicas en la Tecnología Educativa a partir de esta fehca, al considerar entre sus fuentes:
la Didáctica
La Organización Escolar
El Currículum y
la Innovación Educativa. -
Extensión de las computadoras en Costa Rica ( a partir de 1988)
A principio de los años 60 las computadoras habían comenzado a extenderse por las universidades, sobre todo en Estados Unidos, y su uso empezó a ser parte integrante de la formación de los estudiantes universitarios en algunas carreras. Con la creación de la Fundación Omar Dengo la diversificación es tan amplia que ya se encuentra implementada la TE en el Sistema Educativo, desde el nivel de preescolar. -
Cabero
Señala que la Tecnología Educativa es un término integrador (en tanto que ha integrado diversas ciencias, tecnologías y técnicas: física, ingeniería, pedagogía, psicología.)
