Pedagogía

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  • Juan Amos Comenio

    Juan Amos Comenio
    Plantea una constitución de la pedagogía como ciencia, teniendo como conceptos destacados la escuela y escolarización. Él reconoce como importante para su contexto la enseñanza de letras, costumbre y religión
  • Jean-Jacques Rousseau

    Jean-Jacques Rousseau
    Destaca dentro de su postura cercana al romanticismo del siglo XVIII, la inclinación hacia una pedagogía que entienda al estudiante como ser humano sensible. De esta manera, prioriza los sentidos, e instintos como etapa previa antes que la inteligencia. Considera que esta formación hará al niño discernir el camino correcto en la vida.
    https://www.biografiasyvidas.com/obra/emilio.htm
  • Johann Heinrich Pestalozzi

    Johann Heinrich Pestalozzi
    Retoma los planteamientos kantianos acerca del individuo. Por tanto, considera a la educación como formación individual que hace posible el desarrollo integral del ser humano en tanto a lo intelectual, moral y práctico. Cercano a las ideas empiristas reconoce que la exploración y observación hacen que los aprendizajes de los estudiantes tengan mayor importancia.
  • Juan Federico Herbart

    Juan Federico Herbart
    Incorpora la filosofía y la psicología al campo de la educación, así mismo, busca elevar la pedagogía al estatus de ciencia. Observa a los estudiantes como adultos en formación para lo cuales es necesaria una instrucción donde la moral sea el eje central, entendida como el principio de vida que dota a los seres humano de hacer el bien en todo momento.
    https://medium.com/@juangflores/el-sistema-pedagogico-de-herbart-d3435bd1196d
  • John Dewey

    John Dewey
    Concibe a los estudiantes como sujetos activos para los cuales la educación debe orientar sus experiencias. Propone una pedagogía enfocada en los intereses reales de la vida, donde los estudiantes aprendan mediante la observación y experimentación. A partir de estas pueden comprender el tema trabajado con mayor facilidad, sin un control autoritario del proceso.
    https://pedagogia.mx/john-dewey/
  • Maria Montessori

    Maria Montessori
    Se considerada al niño un sujeto activo que aprende al buscar adaptarse al entorno. Por tanto, se construye un ambiente propicio para favorecer un aprendizaje libre. Concibe etapas en el proceso ; La primera en elementos sensoriales, habla, matemáticas y vida práctica. La segunda, donde se realiza un currículo con diversas áreas que motiven la curiosidad y creatividad, y que a su vez lo forman para la sociedad.

    https://www.fundacionmontessori.org/metodo-montessori.htm
  • Jean Piaget

    Jean Piaget
    El aprendizaje es la reorganización de estructuras cognitivas que obedecen a la adaptación del niño con el entorno. Por tanto, la experiencia de aprendizaje se compone de procesos como la asimilación (estímulo externo) y acomodación (respuesta del niño), los cuales se condensan en la equilibración que deriva finalmente en un evolución cognoscitiva.
    https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-del-aprendizaje-piaget
  • Célestin Freinet

    Célestin Freinet
    Propone una educación dinámica y contextualizada con la comunidad. Sostiene que la adquisición de conocimiento debe ser significativa y placentera para los estudiantes, teniendo en cuenta aspectos como la libre expresión, el trabajo, la vida cooperativa, la experimentación, entre otras. Esta última, toma un papel destacado siendo factor decisivo en la construcción de la personalidad. http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/382/320
  • Lev Semionovich Vygotsky

    Lev Semionovich Vygotsky
    Destaca la incidencia del entorno y relaciones sociales en el aprendizaje. Encuentra en el aprendizaje un proceso de internalización del cual se orienta la construcción continua estructuras conductuales y cognoscitivas que van adquiriendo mayor complejidad. Tiene especial interés en el lenguaje y el pensamiento.visto como los medios socioculturales que posibilitan la internalización. http://www.eumed.net/rev/cccss/2017/02/vigotsky.html
  • David Ausubel

    David Ausubel
    Estudia el aprendizaje significativo percibido tanto proceso como resultado, en el cual cada nuevo conocimiento debe adquirir significado o valor útil para asociar al entorno y enfrentar futuros retos. De esta manera, toda experiencia de aprendizaje debe ser tomada con una actitud potencialmente significativa y a su vez los materiales de trabajo deben contar esta misma característica.

    https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/17/Anexos/2.pdf
  • Burrhus Frederic Skinner

    Burrhus Frederic Skinner
    Concibe un sujeto pasivo que es susceptible de moldeamiento, esto se hace mediante estímulos agradables y desagradables que modifiquen su conducta. El aprendizaje se concibe como la consecuencia directa del condicionamiento conductual de los individuos a los estímulos externos expermientados. https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-bf-skinner-conductismo
  • Paulo Freire

    Paulo Freire
    Reflexiona sobre la pedagogía y su relación con la realidad nacional, entendiendo a la educación como factor de liberación y desarrollo de conciencia crítica en los sujetos, en otras palabras, enlaza el ámbito educativo al político. Propone una educación con sujetos activos que problematicen acerca de su entorno y promuevan procesos de transformación en la sociedad.
    http://www.resumenlatinoamericano.org/2016/05/04/pensamiento-paulo-freire-el-legado-del-pedagogo-brasileno/
  • Henry Giroux

    Henry Giroux
    Propone una postura crítica de la pedagogía relacionando esta con la política. Asocia el aprendizaje significativo con la posibilidad de cada sujeto de entender la realidad y criticarla. Requiere de un proceso de autoconciencia para construir significados. Considera que la educación debe estudiar la desigualdad existente y formar en justicia y equidad.

    https://www.ecured.cu/Henry_Giroux
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    Tradicional/Religioso

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    Romántico/Experiencial

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    Desarrollista

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    Escuela activa

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    Cognitivismo

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    Constructivismo

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    Crítico