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Primera generación: Modelos por correspondencia.
Se ofrecían cursos a distancia posibles gracias al desarrollo del ferrocarril que hizo más confiable y rápido el servicio postal. Estos cursos se caracterizaron por la carencia de interacción entre el estudiante y el instructor, al inicio y durante la instrucción. En ellos se utilizaron libros de texto y otros materiales impresos para la entrega de la instrucción. Referencias: Jardines, Francisco (2009). Desarrollo histórico de la educación a distancia. -
Origen del término Educación a Distancia (EaD).
El término EaD se origina en la Universidad de Tübingen en Alemania en el sector empresarial y fue impactando al sector educativo en las décadas de 1970 y 1980. Referencias: Carmen Ricardo, Juan David Parra, Mónica Borjas, Jorge Valencia Cobo & John Cano (2020) Potencial De La Educación a Distancia Para Reducir Brechas De Aprendizaje En Educación Superior: Una Mirada Al Caso Colombiano, American Journal of Distance Education, 34:2, 157-176, DOI: 10.1080/08923647.2020.1756024 -
Segunda generación: Modelo multimedia.
La Universidad Abierta Británica, la radio y la televisión presentes en hogares, son las insignias de esta etapa. Aunque se utilizaron materiales impresos, se complementó con transmisiones por radio y por televisión. La Universidad Abierta Británica, desarrolló cursos a distancia y utilizó en su ambiente de aprendizaje, audio, video, impresos, radio, televisión y comunicación telefónica. Referencias: Jardines, Francisco (2009). Desarrollo histórico de la educación a distancia. -
Características segunda generación.
En la segunda generación prevaleció la comunicación de doble vía, pero además el instructor actuó como un mediador entre el estudiante y el material de enseñanza En esta generación, al romperse el concepto de clase tradicional, las posibilidades de interacción presencial son escasas. Referencias: Jardines, Francisco (2009). Desarrollo histórico de la educación a distancia. UANL, San Nicolás de los Garza, N.L., México. -
Tercera generación: Educación telemática.
El avance de las tecnologías satelitales y las redes, hicieron posible las comunicaciones doble vía que permitieron la interacción directa entre el instructor y el estudiante. Además, los estudiantes participaron en cursos a través de videoconferencias, interacción mediante discos compactos (CD), videocintas y audio cintas. Referencias: Jardines, Francisco (2009). Desarrollo histórico de la educación a distancia. -
Características tercera generación.
En esta etapa el aprendizaje es flexible, autónomo y basado en la construcción del conocimiento (Modelo constructivista). Referencias: Jardines, Francisco (2009). Desarrollo histórico de la educación a distancia. -
Establecimiento del CBT (Computer Based Training) como inicio del E-Learning actual.
Con la aparición de los computadores personales se abre la puerta a la Enseñanza Asistida por Computador o Computer Based Training (CBT). Esta es una experiencia de aprendizaje interactivo entre un aprendiz y un computador en la cual este último proporciona los contenidos (estímulos), el aprendiz responde a estos, y el computador analiza la respuesta y arroja una retroalimentación.
Referencias: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/ensenanzaasistordenador.htm -
Cuarta generación: Aprendizaje por Internet.
Se da gracias a la expansión del Internet y de la World Wide Web, así como los avances del correo electrónico. El empleo del Internet como un medio educativo ayudó a inducir la educación a distancia de un enfoque conductista a un enfoque constructivista. En esta cuarta generación el aprendizaje a distancia se desarrolló y fomentó una educación enfocada en el alumno. Referencias: Jardines, Francisco (2009). Desarrollo histórico de la educación a distancia. -
Desde la Educación a Distancia al E-Learning
La combinación de educación y tecnología permitió el progreso de la EaD y la conservación de características fundamentales del concepto dando paso a lo que ahora conocemos por E-Learning. Rerefencias: Rivera, Pablo; Alonso, Cristina & Sancho, Juana. (2017). Desde la educación a distancia al e-learning: emergencia, evolución y consolidación. -
Quinta generacion: Generación del Campus Virtual-
Marcada por el auge de plataformas online; principalmente promovidas por universidades o empresas, pero normalmente por Instituciones de Educación Superior. Donde la educación a distancia se gestiona en torno a una herramienta del campus virtual que incorpora a otras herramientas a su vez. Con un modelo de aprendizaje inteligente flexible, cognitivista y socio-constructivo. Tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=GdHecsWVd_0&ab_channel=UnidaddeInnovaci%C3%B3nUMU -
Sexta generación: Web 2.0.
Versión mejorada de servicios basados en la Web, que enfatiza en la colaboración online, la conectividad y la posibilidad de compartir contenidos entre usuarios. Implica la evolución de las aplicaciones digitales hacía aplicaciones dirigidas al usuario final. Incluye servicios como redes sociales, blogs,wikis y folcsnomías. Permite el desarrollo de educación en línea abierta, descentralizada, basada en tareas y no en la creación de contenidos. Referencias:https://disenowebakus.net/la-web-2.php