Evolución de los Recursos Educativos Digitales

Timeline created by facebooker_2522831851104401
  • Historia Evolución de los Recursos Educativos Digitales

    Historia Evolución de los Recursos Educativos Digitales
    En la década de los sesenta inició de una forma muy visionaria una aproximación a lo que después de cuarenta años se conocería como Recurso Educativo Digital.
    Video inventos años 60. https://www.youtube.com/watch?v=2XJXp_c0izs
  • Recurso educativo digital

    Recurso educativo digital
    Los recursos digitales son estructuras más pequeñas que al combinarse de manera estandarizada son programas particulares y personalizados para cada estudiante. Gerard (1969, pp.41).
  • Surge nuevas tecnologías

    Surge nuevas tecnologías
    A inicio de la década del 90 surgen nuevas tecnologías y se desarrollan nuevas estrategias. La computadora, la televisión interactiva, los materiales multimedia inician un nuevo y excitante periodo para la tecnología educativa.
  • Objeto de Aprendizaje

    Objeto de Aprendizaje
    Reporta que el comité para la estandarización de Tecnologías de Aprendizaje, seleccionó el Término “Objeto de Aprendizaje” para referirse a los componentes obstrucciónales más pequeños.
  • APPLE. EL OBJETO EDUCACIONAL

    APPLE. EL OBJETO EDUCACIONAL
    Apple utiliza la denominación “Objeto Educacional” al lanzar el sitio Web, la Economía de los Objetos Educacionales, que llegó a convertirse en el mayor directorio de pequeños programas educativos.
  • M. DAVID MERRILL. OBJETO DEL CONOCIMIENTO.

    M. DAVID MERRILL. OBJETO DEL CONOCIMIENTO.
    Concibió la idea de que la instrucción debe proveer el orden en estructura y ejecución a fin de lograr un conocimiento más eficaz; he hizo uso de la frase “Objeto de Conocimiento” para referirse a un conjunto de conceptos diversos: enseñar, identificar y organizar.
  • WILEY. UNIVERSO DIGITAL

    WILEY. UNIVERSO DIGITAL
    Criticó duramente su amplitud al señalar que la descripción anterior de los IEEE, podía incluir «cualquier persona, lugar, cosa o idea que hubiera existido en la historia del universo». Sin embargo, la contra propuesta de Wiley presenta defectos semejantes, ya que los define como «cualquier recurso digital que puede ser reutilizado para apoyar el aprendizaje». La contribución de Wiley consistió en reducir el universo absoluto del IEEE a un universo digital.
  • MERRIL. CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETOS DEL CONOCIMIENTO.

    MERRIL. CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETOS DEL CONOCIMIENTO.
    Clasifica los objetos de conocimiento en entidades para organizar distintos elementos de conocimiento: nombre descripción y forma de presentación; también los clasifica como entidades: (Objetos como aparatos, personas, símbolos o lugares. Propiedades: Atributos cuantitativos o cualitativos de las entidades. Actividades: acciones que realizan los estudiantes con los objetos.
  • HODGINS. METAFORA DEL LEGO. LOS OA

    Hodgins (2000), miembro del IEEE LTSC, propone la famosa metáfora del LEGO. En ella hace una similitud entre los OA y los famosos juguetes daneses reconocidos principalmente por sus bloques de plástico interconectables.https://www.youtube.com/watch?v=eAY2xHMct38
  • IEEE-ENTIDADES VIRTUALES Y NO VIRTUALES.

    IEEE-ENTIDADES VIRTUALES Y NO VIRTUALES.
    Definió de manera amplia los Recursos Educativos como: “Entidades digitales o no digitales, que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado con tecnología” El objetivo de estos programas es garantizar el crecimiento de las habilidades y el conocimiento del público, los cuales hacen referencia durante el aprendizaje.
    http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf
  • LA UNESCO. RECURSOS EDUCATIVOS DE LIBRE ACCESO.

    LA UNESCO.  RECURSOS EDUCATIVOS DE LIBRE ACCESO.
    La UNESCO organizo el primer foro mundial sobre “Los recursos educativos de libre acceso” los cuales son de dominio público. Allí se evidencia por primera vez la definición de RED. Estos recursos son materiales de enseñanza - aprendizaje o investigación, tienen licencia de propiedad intelectual, pero permite su utilización, adaptación y distribución gratuita.
  • SLOSSER. OBJETOS DE CONTENIDOS COMPARTIBLES.

    SLOSSER. OBJETOS DE CONTENIDOS COMPARTIBLES.
    En una presentación de ADL en el año 2003, Slosser habla de los «objetos de contenido compartibles» (sharable content objects o SCO) a la vez que recalca que todavía no era posible compartir de manera genuina, puesto que hacían falta elementos técnicos para mover cursos de un sistema (courseware) a otro, reutilizar piezas de contenido en diferentes sistemas de cursos y tener acceso a los contenidos a través de repositorios creados por cualquier sistema de cursos.
  • MASSON y WELLER, LA OPEN. CURSO COMPLETO DE OA.

    MASSON y WELLER, LA OPEN. CURSO COMPLETO DE OA.
    E Reino Unido, Mason, Pegler y Weller presentan una historia de éxito al haber instrumentado un curso completo formado por OA. Para ello, diseñaron Objetos de Aprendizaje que brindaban una experiencia efectiva de aprendizaje al incluir: • Un elemento discursivo (aspectos clave y lecturas). • Un elemento interactivo (actividad grupal, individual o discusión en línea). • Un elemento de experiencia (actividad); y (d) un elemento de reflexión (selección de lecturas).
  • OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (OVA)

    OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (OVA)
    Los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) tienen una intención educativa, se apoyan en la tecnología y pueden ser reutilizados durante un proceso de enseñanza-aprendizaje, tal y como lo define Chiappe (2009, pp.263):
  • Recursos educativos abiertos (REA).

     Recursos educativos abiertos (REA).
    Los REA son cursos y programas curriculares, módulos didácticos, guías de estudiantes., libros de texto, artículos de investigación, videos, podcats, herramientas de evaluación, material interactivo, simulaciones, base de datos, software, aplicaciones y cualquier otro material educativo diseñado para ser utilizado en la enseñanza y aprendizaje. López, J. (2009). Más información:
    https://www.youtube.com/watch?v=idCP-N2ufxs
  • RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

    RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
    García, (2010, pp.2): Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas
    características didácticas apropiadas, para el aprendizaje. García, (2010, pp.2)
    https://www.youtube.com/watch?v=i_NlVCSUkKU&t=4s
  • RECURSO EDUCATIVO DIGITAL

    RECURSO EDUCATIVO DIGITAL
    El Ministerio de Educación Nacional conceptualizó diciendo que un Recurso Educativo Digital (RED) “es todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone a través de internet y que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización.” Ministerio de Educación Nacional(2012).
  • FORMATOS MULTIMEDIA

    FORMATOS MULTIMEDIA
    Dentro de la categoría de los Recursos Educativos Digitales, encontramos los contenidos educativos digitales, que según Morán son materiales de carácter didáctico, basados en la investigación documental, experiencial o de ambas fuentes, originados del tratamiento pedagógico de la temática seleccionada y constituida en guion instruccional para su conversión en formato multimedia. Morán (2014),
  • Evolución de los Recursos Educativos Digitales Yanid Hernández Montealegre Especialización en Aplicación de las TIC para la Enseñanza Presentado a: Olga Lucia Arrieta Roa Campus Virtual Universidad de Santander Modulo dos 2019

    Evolución de los Recursos Educativos Digitales         Yanid Hernández Montealegre Especialización en Aplicación de las TIC para la Enseñanza     Presentado a: Olga Lucia Arrieta Roa      Campus Virtual Universidad de Santander Modulo dos 2019
    Historia y Evolución de los Recursos Educativos Digitales