Las Funciones Sociales de la Escuela: De la reproducción a la recostrucción critica del conocimiento y la experiencia
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Educación
• Cumple una ineludible función de socialización.
• La socialización, suele denominarse genéricamente como un proceso de educación. -
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La Escuela
Esta configurada para desarrollar el proceso de socialización de las nuevas generaciones. -
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La Escuela
Su función es la de desarrollar un proceso de socialización de nuevas generaciones -
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La Escuela
Es la que reproduce e induce paulatinamente las ideas y conocimientos que requiere la sociedad adulta. -
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Caracter Complejo y Plural del Proceso de Socialización en la Escuela
La socialización de los alumnos en la escuela es prepararlos para la incorporación futura en el mundo del trabajo
Docentes Escuela -
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Escuela
La segunda función del proceso de socialización en la escuela es la formación del ciudadano para su intervención en la vida publica (1990) -
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Los Mecanismos de Socialización en la escuela
• Escuela: Proceso de inculcación y adoctrinamiento ideológico.
• Es un entramado de relaciones sociales materiales que organizan la experiencia cotidiana. -
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La Filosofia Idealista y de la Psicologia Cognitiva
• Como bases prioritarias de la teoría y de la practica pedagógica.
• La interacción social juega un papel importante en las acciones de aprender, asimilar y comprender conductas, ideas y conocimientos explicitos -
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Escuela Homogenea
• En su estructura, en sus propósitos y en su forma de funcionar, difícilmente puede provocar el desarrollo de ideas, actitudes y pautas de comportamiento tan diferenciados como para satisfacer las exigencias del mundo.
• La escuela se encuentra en un proceso de socialización con demandas diferenciadas por la misma esfera del que hacer economico.
• La esfera del consumo, la vida politicas, las relaciones familiares
en las sociedades democraticas. -
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Escuela Homogenea
• La homogenización de la escuela no suprime, si no que confirma y ademas legitima las diferencias sociales.
• La igualdad de oportunidades en un curriculum común, no es más que un principio y un objetivo necesario en una sociedad democrática.
• El desarrollo radical de la función compensatoria requiere la lógica de la diversidad pedagógica dentro del marco de la escuela comprensiva y común para todos. -
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La reconstrucción del conocimiento y la Experiencia
La escuela debe convertirse en una comunidad de vida y la educación debe concebirse como una continua reconstrucción de la experiencia -
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La Funcion y Formación del Profesorado en la Enseñanza para la Comprensión
Perspectivas Ideológicas del Profesorado:
• Perspectiva Tradicional
• Perspectiva Técnica
• Perspectiva Radical -
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Perspectiva Académica
Resalta el hecho de que la enseñanza es, en primer lugar un proceso de transmisión de conocimientos. -
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Perspectiva Tecnica
Propone otorgar a la enseñanza el status y el rigor de lo que carecía la practica tradicional.
• En el modelo racional se produce la separación personal e
institucional entre la investigación y la practica. -
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Modelo de Entrenamiento
Su lógica es que a través de la investigación didáctica, se puede establecer relaciones estables entre comportamientos docentes y rendimiento académico. -
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Modelo de Adopción de Desiciones
• Forma mas elaborada de proponer la transferencia del conocimiento.
• Los profesores deben aprender técnicas de intervención en el aula. -
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Los Limites de la Perspectiva Tecnica
Se hace la idea de que entender y explicar se da de una forma mas rigurosa, sistemática y objetiva en los procesos de enseñanza aprendizaje -
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El Enfoque Racionalista ó Técnico
Supone una critica del ciego que hace empirico -
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Perspectiva Practica
Se fundamenta en el supuesto de que la enseñanza es una actividad compleja -
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El Enfoque Tradicional
Se concibe la enseñanza como una actividad artesanal -
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Enfoque Reflexivo Sobre la Practica
• La enseñanza como proceso interactivo y el profesor como practico reflexivo.
• La enseñanza requiere un discurso practico, que nos sirva para pensar sobre como actuar.
• La actuación del profesorado se apoya en conocimientos prácticos adquiridos a través de la experiencia cotidiana. -
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La Reflexión
• Sobre la acción es un componente esencial del proceso de aprendizaje
• La reflexión en la acción tampoco puede considerarse como un proceso autonomo ni autosuficiente.
• Reflexión como deliberación.
• Reflexión como reconstrucción de la experiencia
• La reflexión es así una forma de analizar críticamente las razones y los intereses individuales y colectivos.
• La reflexión así desarrollada es una forma practica con el objetivo de provocar la emancipación de las personas. -
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Perspectiva de Reflexión en la Práctica para la Reconstrucción Social
En la reconstrucción social se agrupan aquellas posiciones que con matices diferentes, conciben la enseñanza como una actividad critica, una practica social -
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El Enfoque de Crítica y Reconstrucción Social
Se define claramente partidiario de la consideración en la enseñanza y en la formación del profesorado -
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La Investigación / Acción
• Consiste en el desarrollo de una forma de comprensión práctica
• Propone un programa de integración de procesos, para mejorar la calidad de la enseñanza mediante el perfeccionamiento de la practica -
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La Practica Docente
Es un proceso de acción y de reflexión cooperativa, de indagación y experimentación.
