La evolución de las corrientes teóricas y epistemológicas que sustentan el desarrollo de la Informática Educativa.

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  • FUENTES EPISTEMOLÓGICAS

    FUENTES EPISTEMOLÓGICAS
    Fuentes Epistemológicas de la informática educativa
  • La teoría cognoscitiva de Piaget

    La teoría cognoscitiva de Piaget
    Está basada en las teorías cognitivas europeas que describen el aprendizaje como construcción, modificación, organización, estructuración, reestructuración y readecuación de estructuras mentales.
  • Teoría General de Sistema y Cibernética en educación

    Teoría General de Sistema y Cibernética en educación
    Se atribuye al biólogo Ludwing von Bertalanffy aporta una concepción aplicable al proceso educativo para facilitar el análisis control de las variables fundamentales que inciden en el mismo.
  • El constructivismo de Papert

    El constructivismo de Papert
    Papert concuerda con Piaget en que el aprendizaje es esencialmente interno y se activa con la experiencia externa.
  • El Conductismo: Programación Ramificada

    El Conductismo: Programación Ramificada
    Surge la enseñanza programada lineal de Skinner nace otro tipo de enseñanza programada no lineal, el alumno no sigue un esquema idéntico al de todos los demás alumnos.
  • La Inteligencia Artificial

    La Inteligencia Artificial
    Es una manera de concebir la mente que “considera la inteligencia como una propiedad formal de cualquier sistema que reúne ciertos requisitos funcionales”, como es el caso de una máquina, que se encuentra en un soporte físico pero inorgánico.
  • El Cognitivismo: Reggini

    El Cognitivismo: Reggini
    Destaca cinco puntos que indican la manera como la computadora debe emplearse en la enseñanza: Los alumnos adquieren o elaboran por sí mismos sus conocimientos.
  • El Constructivismo: de Ausubel

    El Constructivismo: de Ausubel
    Dice que se trata de medios eficaces que proponen situaciones de descubrimiento y simulaciones, pero no pueden sustituir la realidad del laboratorio.
  • Constructivismo y mediación: Martí

    Constructivismo y mediación: Martí
    Propone la superación de las limitaciones a los métodos de Papert mediante una propuesta basada en un doble eje.
  • CORRIENTES TEÓRICAS

    CORRIENTES TEÓRICAS DE INFORMÁTICA EDUCATIVA
  • Sánchez 1995

    "La Informática Educativa es una disciplina que estudia el uso, efectos y consecuencias de las tecnologías de la información y el proceso educativo".
  • Fernández 2004

    "Es un elemento esencial que identifica al medio lo constituye el hecho de que es portador de los conocimientos, habilidades y valores que el maestro y los alumnos en el proceso permanente de interacción forman, desarrollan y evalúan. Permite materializar las acciones de enseñanza y aprendizaje".
  • Fedor 2005

    “Es la utilización del computador como herramienta mediadora para el aprendizaje”.
  • Fundora y Lourdes 2005

    "Es la ciencia que integra la educación y las herramientas informáticas para enriquecer el proceso de enseñanza- aprendizaje".
  • Fernández 2006

    "La informática es una de esas disciplinas que cobra sentido en la medida en que se articula con otras con el propósito de potenciar sus alcances y límites disciplinares".