-
Primer centre d'orientació professional. Un any més tard s'afegeix les valoracions psicològiques entre la població escolar.
-
Es transforma l'innovador Servei D'orientació Professional en un poc útil servei d'orientació professional.
-
A més a més de realitzar tasques de valoració psicològiques entre tota la població infantil i potenciar l'àmbit psicodiagnòstic escolar, es va començar a desenvolupar una tasca de formació i de divulgació científica, a través d'oferir cursos, conferències, etc.
-
Durant aquest llarg període de temps es va retrocedir en els avenços d'aquest tipus de servei. Això era causat per l'interés del règim en la ignorància i submissió de la població. La baixa qualitat en l'ensenyament era un bon aliat per a aquest objectiu.
-
Conseqüència de la pressió que exercien col·lectius escolars (pares, professorat conscienciat i altres associacions involucrades) sobre les mancances i necessitats que s'observaven en el sistema educatiu.
-
-
La iniciativa era bona, però en la pràctica els recursos destinats van ser molt insuficients, ja que només es disposava d'un equip per província per atendre les necessitats d'orientació escolar, personal i professional en l'educació primària. El resultat va ser que es van col·lapsar, mitigant la seva eficàcia.
-
-
Fulletò on s'específicaven els principis que presideixen l'actuació dels equips.
Els EAP són equips d’assessorament i orientació psicopedagògic que donen suport al professorat i als centres educatius en la resposta a la diversitat de l’alumnat i en relació als alumnes que presenten necessitats educatives especials, així com a les seves famílies. -
Es crearen cinc equips multiprofessionals: Vic, Terrassa, Sabadell, Mataró i Sant Andreu Discricte IX a Barcelona.
-
Estableix criteris d'actuació en el camp de l'educació especial. Es defineix als EAP com a òrgans tècnics del Servei d’Educació Especial, per tal d’«oferir a la comunitat, dins el nucli on es produeixi la necessitat, una assistència global i integrada que, des dels aspectes educatius, sanitaris i socials, previngui, detecti i doni resposta als problemes d’aprenentatge o minusvàlues i faci possible l’acció educativa adequada a cada cas».
-
Serveix per ampliar els EAP i per atendre les zones potencialment més afectades per les condicions socioeconòmiques.
-
-
-
Conseqüentment, els EAP van incrementar el nombre de psicopedagogs.
-
Són els centres educatius, equips directius, professorat i altres professionals implicats en l'atenció a l'alumnat amb dificultat o amb necessitats educatives especials, l'alumnat i les seves famílies.
-
-Col·laborar conjuntament, quan escaigui, amb els altres equips, serveis, sanitaris per oferir una actuació més completa.
-Identificar i avaluar les NEE de l'alumnat i fer la proposta d'escolarització.
-Assesorar el professorat i les famílies amb relació a aspectes educatius de l'alumnat amb NEE.
-Assessorar els equips docents, l’alumnat i famílies sobre aspectes d’orientació personal i professional.
-Donar suport als centres educatius en la millora de l’atenció a la diversitat i la inclusió. -
S’inicia a partir de demandes dels centres educatius, a partir del procés d’escolarització de l’alumnat amb necessitats educatives especials o en la coordinació amb altres serveis de la zona.
-
De la - trentena de professionals del començament s’ha arribat a la xifra actual aproximada d’uns quatre-cents cinquanta (450) psicopedagogs i assistents socials, repartits en un total de setanta-nou (79) equips d’assessorament i orientació psicopedagògica i distribuïts en set (7) delegacions territorials d’ensenyament