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Isaac Pitman programó un sistema de taquigrafía basado en tarjetas e intercambio postal con los alumnos, que tuvo un gran éxito y llega a considerarse por destacados autores como los orígenes reales de la educación a distancia.
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Signos y gestos acompañados de sonidos. Lenguaje hablado. Comunicaciones por humo, destellos con espejos, banderas, tambores, etc. Dibujos mágicos que constituían un ideograma (imagen convencional o símbolo que representa un ser o una idea). Escritura jeroglífica
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Nace la Phonographic Correspondence Society que se encargaba de corregir las tarjetas con los ejercicios de taquigrafía anteriormente aludidos.
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El francés Charles Toussaint y Gustav Langenscheidt impartieron probablemente las primeras clases con material diseñado para el autoestudio fundando el primer instituto para enseñar lenguas extranjeras por correspondencia (Institut Toussaint et Langenscheidt (Noffsinger, 1926).
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Nacimiento de instituciones y colleges. Ej.: Skerry´s College (1878), Foulks Lynch Correspondence Tuition Service (1884) y la University Correspondence College (1887).
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60s movimientos de extensión universitaria del siglo XIX, en Estados Unidos. Estos movimientos de extensión, consideraban que el campus es el Estado.
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Nace la Society for the Promotion of Study at Home.
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Nace la Correspondence University de Ithaca.
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Se establece el programa por correspondencia del Chautauqua Institute (Nueva York).
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Inicio de la enseñanza a distancia de nivel universitario en Canadá Queen´s University de Kingston (Ontario).
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El Consejo de Administración de la Universidad de Wisconsin, establece un curso universitario por correspondencia.
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Nace el External Studies Departament de la Universidad de Chicago.
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En 1894, el Rustinches Fernlehrinstitut, que ayudó a preparar estudiantes para el examen de acceso a la Universidad (Abitur), fue establecido en Berlín (Método Rustin conocido desde 1899).
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El joven británico Joseph William Knipe, publicó un anuncio en The Schoolmaster y así impartió clases por correspondencia a seis estudiantes.. Así comenzaron modestamente los cursos de Wolsey Hall.
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La casa Hermods ofrece un primer curso por correspondencia de “teneduría de libros” a través del Hermods Korrespondensinstitut que llegó a contar con 150.000 estudiantes matriculados. También la Brevskola-NKI posibilitó el acceso a la enseñanza de nivel secundario a unos pocos miles de estudiantes
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se inicia en Baltimore una experiencia de enseñanza elemental a domicilio con la intermediación de padres y gobernantes, destinada a niños, desde la escuela privada Calvert School y la creación de su Departamento de Formación en el Hogar.
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La Universidad de Saskatchewan ofrecía a sus alumnos la posibilidad de formarse sin necesidad de acudir a las aulas de clase a través de la Better Farming, los Homemaker short courses y el Canadian Youth Vocational Training Workshops.
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W.A. Grundy, Inspector Mayor de Sanidad de Nueva Gales del Sur (Australia), ante las dificultades que tenía para formar a los inspectores de sanidad con destino en zonas rurales, imparte clases por correspondencia a nueve de ellos con cierto éxito.
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Se funda la Norsk Correspondanseskole como primera institución de educación a distancia en el país, y en Alemania la Fernschule Jena.
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El Departamento de educación de Victoria recibió una carta de un colono que vivía a trece kilómetros de la escuela más cercana y preguntaba qué se podía hacer por la educación de sus dos hijos. Cinco estudiantes de magisterio se brindaron para enseñar por correspondencia a esos niños, desde Melbourne.
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La Universidad de Wisconsin experimenta con una emisora de radio que años después (1922) inició programas educativos, al igual que la University of Minnesota.
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En Vancouver, se financia con fondos públicos la posibilidad de enseñar por correspondencia a niños alejados de las escuelas.
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Se otorga la primera licencia de radio educativa Latter Day Saints´ University of Lake City
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Inicia actividades la New Zeland Corrrespondence School con la inicial intención de atender a niños aislados, con dificultades para acudir a las aulas convencionales, con algún tipo de minusvalía o enfermedad, así como a adultos deficientemente escolarizados.
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La BBC inauguró las posibilidades de la radio en el ámbito de la enseñanza
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Años 30s y 40s, experiencias radiofónicas de educación a distancia. Ej.: Universidad de San Francisco Javier (Farm Radio Forum) y Radio Canadá.
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Inician los programas de radio escolar del Japanese National Public Broadcasting Service (NHK).
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Inician los programas de radio escolar del Japanese National Public Broadcasting Service (NHK).
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La Universidad de Ottawa ofrece cursos por correspondencia en las dos lenguas del país, francés e inglés.
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Se celebra la Primera Conferencia Internacional sobre la Educación por Correspondencia.
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Se funda el Instituto Rádio Monitor y después el Instituto Universal Brasileiro, en 1941. A partir de entonces se sucedieron algunas experiencias de enseñanza a distancia, llevadas a cabo con relativo éxito.
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1940-41, existían en la URSS unos 200.000 alumnos inscritos en estudios de educación superior por correspondencia. El derecho a la educación a distancia formaba parte de la Constitución de la URSS.
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Años 40s y 50s, Radio Collège utilizó sistemáticamente la radio como apoyo educativo. El Centro de Formación Contínua de la Universidad de la Columbia Británica ofreció a partir de 1950 un programa de cursos por correspondencia desarrollados en directo desde la Facultad de Arte.
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Se crea en Québec la Oficina de Cursos por Correspondencia, posteriormente denominada Dirección de la Formación a Distancia dependiente del Ministerio de Educación.
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(University of South Africa) empezó a impartir estudios de nivel superior desde una Universidad convencional
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Nace un modelo genuinamente latinoamericano con las llamadas escuelas radiofónicas, iniciado por la Acción Cultural Popular.
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Através de Radio Sorbonne, se transmitieron clases magistrales en casi todas las materias literarias de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas de París.
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Se comienzan a utilizar servicios radiofónicos del Royal Flying Doctor Service.
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Nacen las Escuelas Australianas del Aire que posibilitan que niños geográficamente aislados participen de la enseñanza diaria con un profesor y otros niños a través de la radio.
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Nacimiento de la bimodalidad universitaria con la University of New England de Armidale. Otras realizaciones de estas caracterìsticas fueron Macquarie University de Sydney (1967); Murdoch University en Perth (1975); en 1978 inició los primeros cursos a distancia la institución mixta Deakin University del Estado de Victoria (Geelong) (Rumble y Keegan, 1982).
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Inicia la emisión de programas educativos por televisión el Chicago TV College
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Nace el Beijing Broadcasting and Television
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Se inicia el bachillerato radiofónico en España.
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Michael Young propone una universidad abierta para preparar a los alumnos externos de la Universidad de Londres (National College Extension).
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Fundación Panafricana INADES
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La Universidad de Delhi abrie un Departamento de Estudios por Correspondencia.
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Se imparte enseñanza universitaria por radio en cinco Facultades de Letras (París, Bordeaux, Lille, Nancy, Strasbourg) y en la Facultad de Derecho de París, para los estudiantes de primer curso
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Radio ECCA (Emisora Cultural Canaria) que emitió su primera clase radiofónica en 1965.
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Dos instituciones neozelandesas se unen (Victoria University of Welington y Massey Agrucyultural College) y forman la Massey University Centre for University Extramural Studies de Nueva Zelanda.
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Se crea el destacado Proyecto AIM (Articulated Instructional Media).
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Norwegian Association for Distance Education - Norway (NADE) asociación de escuelas por correspondencia acreditadas. Fue reorganizada en 1984.
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Se crean los Centros de Educación Básica de Adultos (CEBA).
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Nace la Open University Británica, institución verdaderamente pionera y señera de lo que hoy se entiende como educación superior a distancia.
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El Instituto Politécnico Nacional inició su Sistema Abierto de enseñanza (SAE) en varias de sus escuelas.
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La State University of New York establece un nuevo college, el Empire State College
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Aparece la Telesecundaria que utiliza la televisión para apoyar la acción de los centros. Ej. Centro para el Estudio de Medios y Procedimientos Avanzados de la Educación (CEMPAE).
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1971 - 75, el Ministerio de Educación decide incluir en el Plan Nacional de Desarrollo y Seguridad distintos cursos a distancia. Así nacieron el plan de formación y actualización
de los cuadros de las Fuerzas Armadas y el Plan Nacional de Educación Permanente que inició la Universidad de Buenos Aires. En ese tiempo se crea la Universidad Nacional de Luján que tuvo su importancia en el desarrollo de la modalidad a distancia en Argentina. -
La Pontificia Universidad Javeriana emite por TV el programa Educadores de hombres nuevos.
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El Instituto Radiofónico Fe y Alegría inicia sus programas de enseñanza a distancia.
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Nace la Fundação Educacional Cultura Padre Landell de Moura (FEPLAM)
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Se inician experiencias de educación a distancia a través del denominado Sistema Universidad Abierta (SUA) de la Universidad Nacional Autonoma de Mexico (UNAM).
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Se fundan los Centros APEC de Educación a Distancia (CENAPEC)
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1973-75, ocho universidades colombianas establecien algún programa a distancia (Antioquía, Valle, Javeriana, Santo Tomás...).
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African Association for Distance Education
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El Instituto Politécnico Nacional inició su Sistema Abierto de enseñanza (SAE) en varias de sus escuelas
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La Universidad Abierta de la Sabana, imparte cursos a distancia
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Nace la Comisión Organizadora de la Universidad Nacional Abierta (UNA), cuya creación oficial se produjo en 1977.
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Universidad Técnica Particular de Loja, a través de la denominada Universidad Abierta de Loja
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Nace la Asociación Nacional de Centros de Enseñanza a Distancia (ANCED). Deutsches Institut für Fernstudienforschung an der Universität Tübingen (DIFF) (Instituto Alemán para la Investigación de la Enseñanza a Distancia).
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La Asamblea Legislativa aprueba la Ley de creación de la Universidad Estatal a Distancia (UNED).
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El Ministerio de Educación decide crear la Facultad de Enseñanza Dirigida dentro de la Universidad de La Habana.
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Se crea la Asociación Argentina de Educación a Distancia.
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Se ofrece un curso sobre las medidas de seguridad en las minas, utilizando como medio de transmisión el periódico Minning Herald de Pennsylvania.
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La Universidad de San Buenaventura-Seccional de Cali recogía las iniciales consideraciones del gobierno en cuanto a la solución de problemas de capacitación mediante enseñanzas no convencionales y empezó impartiendo a distancia la Licenciatura en Educación Primaria.
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Open Universiteit de Holanda. National Distance Education Centre de Irlanda (1982
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El gobierno de Colombia aprueba un Decreto por el cual se reglamenta, dirige e inspecciona la educación abierta y a distancia y se crea el Consejo Nacional de Educación Abierta y a Distancia, así como el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación a Distancia (ICFES).
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Se crean los programas de Educación Abierta y a Distancia de la Universidad Francisco de Paula Santander.
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Swedish Association for Distance Education
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Association of European Correspondence Schools (AECS) como asociación internacional para la promoción del conocimiento de la educación a distancia y su defensa
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Fedération Interuniversitaire del=Enseignement à Distance de Francia y European Association of Distance Teaching Universities, EADTU
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La Téléuniversité de la Université du Quebec (Canadá) y la Universidad Nacional del Mar de Plata (Argentina) sometieron a consideración de la Junta Directiva de la Organización Universitaria Interamericana (OUI) la idea de formar un consorcio-red de educación a distancia en América (CREAD). La OUI otorgó su acuerdo al proyecto. La constitución definitiva de CREAD tuvo lugar en la Asamblea constituyente de octubre de 1993 celebrada en la Universidad del Estado de Pennsylvania (USA).
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Universidad de Aberta de Portugal
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The Norwegian Executive Board for Distance Education at University and College Level, Noruega
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Se establece la Comisión Interinstitucional e Interdisciplinaria de Educación Abierta y a Distancia.
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Nace la American Associatrion for Collegiate Independent Study (AACIS).