-
-
los textos esscritos, inicialmente manuscrito eran enviados por correos, se convertían en los materiales y vías de comunicación de la iniciática educación a distancia. Se trataba simplemente de reproducir por escrito una clase presencial tradicional. posteriormente, actividades complementarias a cada lección, así como cuadernos de trabajo, ejercicios y de evaluación se comienza a dibujar la figura del tutor u orientador.
-
Isaac Pitman programó un sistema de taquigrafía basado en tarjetas e intercambio postal con los alumnos, que tuvo un gran éxito y llega a considerarse por destacados autores como los orígenes reales de la educación a distancia.
-
-
En 1843 se funda, de hecho, la Phonographic Correspondence Society, la que podríamos considerar primera institución “reglada” de formación a distancia. Esta sociedad se encargaba de recibir, corregir y enviar los ejercicios de taquigrafía de los alumnos que seguían el curso por correspondencia.
-
En 1856 el francés Charles Toussaint, que ya enseñaba su lengua en Alemania, y Gustav Langenscheidt
miembro de la Sociedad de Lenguas Modernas de Berlín, impartieron probablemente las primeras clases con
material diseñado para el autoestudio fundando el primer instituto para enseñar lenguas extranjeras por
correspondencia. Estamos probablemente, por tanto, ante la primera institución verdaderamente de enseñanza por correspondencia, el Institut Toussaint et Langenscheid -
En Berlín el Rustinches Fernlehrinstitut ayudó a preparar estudiantes para el examen de acceso a la Universidad (Abitur). Basada en el desarrollo y distribución de materiales autoinstructivos denominado Método Rustin
-
-
En 1883 nacía la Correspondence University de Ithaca, Estado de New York, formada por 32 profesores representantes de
prestigiosas universidades convencionales americanas -
La enseñanza a distancia de nivel universitario se inició en Canadá en 1889, a través de la Queen´s University de
Kingston (Ontario). -
-
El joven británico Joseph William Knipe, preparaba para ejercer el magisterio el Certificated Teachers Examination. Pensando que podía ayudar a otros, publicó un anuncio en The Schoolmaster y así impartió clases por correspondencia a seis estudiantes.
-
la casa Hermods ofrece un primer curso por correspondencia de “teneduría de libros” a través del Hermods Korrespondensinstitut que llegó a contar con 150.000 estudiantes matriculados.
-
reconocemos en España el nacimiento de la primera experiencia de enseñanza
por correspondencia, protagonizada por Julio Cervera Baviera que crea las Escuelas Libres de Ingenieros. Años más tarde comenzaron sus experiencias algunos centros privados de enseñanza por correspondencia. -
W.A. Grundy, Inspector Mayor de Sanidad de Nueva Gales del Sur , ante las
dificultades que tenía para formar a los inspectores de sanidad con destino en zonas rurales, impartió clases por
correspondencia a nueve de ellos con cierto éxito. Es un buen ejemplo del origen de la enseñanza profesional por
correspondencia -
Se funda la Norsk Correspondanseskole
como primera institución de educación a distancia en el país, y en Alemania la Fernschule Jena. -
-
diversos factores impulsaron el desarrollo
de modalidad de enseñanza/aprendizaje a distancia, permitieron la fulgurante expansión de este fenómeno en la
segunda mitad del siglo XX, convirtiendo a la educación a distancia en una referencia obligada, cuando en años
anteriores a la gran guerra constituía un hecho educativo muy marginal. -
En Brasil fue fundado en 1939 el Instituto Rádio Monitor y después el Instituto Universal Brasileiro, en 1941.
A partir de entonces se sucedieron algunas experiencias de enseñanza a distancia, llevadas a cabo con relativo
éxito. El Movimiento de Educaçao de Base (MEB) se preocupaba por alfabetizar y apoyar el aprendizaje de
millares de brasileños a través de las escuelas radiofónicas. -
En Francia durante la Segunda Guerra Mundial nació el Centro Nacional de Enseñanza por Correspondencia,
posteriormente denominado Centre National d´Enseignement à Distance (CNED) con el fin de mantener en
funcionamiento el sistema educativo francés en los niveles primario y secundario atendiendo a los niños huidos
de la guerra. Este centro también se apoyaba en emisiones de radio como sistema de mantenimiento y
seguimiento de los alumnos. -
A través de Radio Sorbonne, se transmitieron clases magistrales en casi todas las materias literarias de
la Facultad de Letras y Ciencias Humanas de París. -
La segunda mitad de los 90 marca el inicio del aprendizaje on-line. Las empresas vinculadas al sector tecnológico introducen el uso de Internet en su oferta formativa.
-
A partir de 1960 la informática se introduce en las
organizaciones con el objetivo de automatizar tareas
administrativas repetitivas. La tecnología se basa en
grandes ordenadores o mainframes. El hardware y el
software son extraordinariamente caros -
El texto escrito comienza a estar apoyado por otros recursos audiovisuales (audiocasetes, diapositivas, videocasetes, etc.).
El teléfono se incorpora a la mayoría de las acciones en este ámbito, para conectar al tutor con los alumnos. El diseño, producción y generación de materiales didácticos, dejando en segundo lugar la interacción con los
alumnos y de éstos entre sí. -
se inicia en Francia una enseñanza universitaria por
radio en cinco Facultades de Letras (París, Bordeaux, Lille, Nancy, Strasbourg) y en la Facultad de Derecho de
París, para los estudiantes de primer curso. -
en 1963 se crea en
Bélgica el Consejo Europeo de Educación por Correspondencia (CEC), y en Zurich, en 1968, el Consejo
Europeo de Estudios a Domicilio (EHSC), versión europea del National Home Study Council estadounidense.
De la fusión de estos dos organismos nació en Dublín, en 1985, la potente Association of European
Correspondence Schools (AECS) como asociación internacional para la promoción del conocimiento de la
educación a distancia y su defensa, la investigación en ese ámbito, etc. -
En 1968 se transforma eL el Centro
Nacional de Enseñanza Media por Radio y Televisión A el Instituto Nacional de Enseñanza Media a Distancia (INEMAD). -
– Junto con el mainframe aparecen los miniordenadores,
que ponen la informática a disposición de un
número mayor de organizaciones.
– Se consolida una potente industria de software y de
consultoría.
– Las telecomunicaciones se desarrollan y empiezan a
surgir las primeras grandes redes de teleproceso.
– La convergencia informática-telecomunicaciones
empieza a dar sus primeros frutos operativos con repercusión
clara en el entorno económico, especialmente especialmente
bancario. -
En 1971 eran 600.000 soviéticos los que seguían estudios superiores por correspondencia
-
el Instituto Radiofónico Fe y Alegría inició sus programas de enseñanza a distancia en 1972 dirigidos a adultos con escasa educación. En el mismo país e iniciado en el mismo año,
comenzó a funcionar el Sistema de Educación Radiofónico Bicultural Shuar con el objetivo de formar en
educación básica a los adultos que hablaban la lengua Shuar. -
En la República Dominicana los Centros APEC de Educación a Distancia (CENAPEC) se fundan en 1972 con
la finalidad de ofrecer programas educativos a bajo costo a dominicanos adultos, marginados
socioeconómicamente, mediante el sistema de educación a distancia. -
FernUniversität de Hagen, Alemania (1974),
Open Universiteit de Holanda (1982),
National Distance Education Centre de Irlanda (1982),
Swedish Association for Distance Education, Suecia (1984),
Studiecentrum Open Hoger Onderwijs en Bélgica (1987),
Fedération Interuniversitaire de l=Enseignement à Distance de Francia (1987),
Universidade Aberta de Portugal (1988),
The Norwegian Executive Board for Distance Education at University and College Level, Noruega
(1990). -
En Venezuela, en 1975 nace la Comisión Organizadora de la Universidad Nacional Abierta (UNA), cuya
creación oficial se produjo en 1977. Pocos años antes, en este país, diferentes universidades empezaron a ofrecer
algunos estudios a distancia, mediante lo que denominaron Estudios Universitarios Supervisados (EUS). -
Asociación Nacional de Centros de Enseñanza a Distancia (ANCED)
-
En 1977 la Asamblea Legislativa aprobó la Ley de creación de la Universidad Estatal a
Distancia (UNED). -
La integración de las telecomunicaciones con otros medios educativos, mediante la
informática define a esta etapa. Esta tercera generación se apoya en el uso cada vez más generalizado del
ordenador personal y de las acciones realizadas en programas flexibles de Enseñanza Asistida por Ordenador
(EAO) y de sistemas multimedia. La integración a que aludíamos permite pasar de la concepción clásica de la
educación a distancia a una educación centrada en el estudiante. -
-Las TIC se incorporan definitivamente a los productos
de gran consumo. El uso de componentes digitales
en los automóviles fue pionero.
– La convergencia informatica-comunicaciones se
hace total en los usos actuales de Internet.
– Internet refuerza también la confluencia simbiótica
TIC-industria cultural de la información y del entretenimiento.
En algunos sectores, como el de la música.
– Las organizorganizaciones empiezan a gestionar información y conocimientos utilizando las
TIC. -
El e-training o e- learning empresarial se refiere a cualquier información impartida dentro de las organizaciones y que se realiza a través de medios electrónicos que incluye su propio ritmo de aprendizaje de intranet, el aprendizaje desde el CD- ROM en el trabajo, formación impartida por instructores en vivo vía Webcast y sesiones de entrenamiento grabadas en este último, entre otros.
-
La multimedia educativa combina las posibilidades de diversos medios de comunicación interconectados y controlados a través del ordenador para el logro de un propósito común: facilitar el procesos de enseñanza-aprendizaje.
-
Actividades educativas, donde profesores y estudiantes no necesitan encontrarse en el mismo lugar físico, ni en el mismo momento de tiempo. Se hace uso de las tecnologías telemáticas. Tele-educación puede verse como la unión de Teleformación y Teleaprendizaje. El primero interacción alumno-profesor en la que el profesor sigue actuando como guía en el proceso educativo, mientras que el segundo representa un sistema de información en el que el alumno es el único responsable de su educación
-
M-learning, Mobile learning o aprendizaje móvil, se refiere a la utilización de los dispositivos móviles (cámaras, Smartphone, etc.) con fines educativo
-
En el 2002 un nuevo concepto entra a formar parte de la formación a través de Internet, se trata del Blended Learning o formación mixta. Consiste en conjugar el aprendizaje on-line con las clases presenciales
-
Son muchos los recursos Web 2.0 que podemos encontrarnos para fines pedagógicos. Todos estos recursos deben tener presente una serie de aspectos que son fundamentales para ser considerados como herramientas Web 2.0, permitiendo en todos ellos publicar, mezclar, compartir, relacionarse y cooperar (Fernández, E.). Si falla alguno de estos elementos no podemos considerarlos como herramientas Web 2.0.
