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427 BCE
Platón (427- 327 a.C)
Inició del racionalismo: la fuente de todo conocimiento del mundo proviene de la razón. -
Period: 427 BCE to 322 BCE
Origen
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384 BCE
Aristóteles (384- 322 a.C)
Discípulo de Platón.
Considera que la única fuente de conocimiento del mundo es la experiencia directa de los sucesos. -
Period: to
Racionalismo
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Descartes (1596-1650)
Según Descartes el conocimiento racional es el verdadero, porque esta libre de la experiencia de los sentidos.
Distinción entre conducta racional, exclusiva del hombre y conducta mecánica, compartida por el hombre y los animales. -
Period: to
Empirismo Británico
La fuente de todo conocimiento viene de la experiencia. -
John Locke (1632- 1704)
La experiencia es el origen y el límite de nuestro conocimiento -
George Berkeley (1685- 1753)
"Un objeto siempre es percibido, porque si un humano no lo percibe, Dios seria la entidad encargada de percibirlo" -
David Hume (1711- 1776)
El conocimiento procede de la experiencia, pero las ideas no se legitiman por proceder directamente de la realidad. -
Immanuel Kant (1724- 1804)
La razón es la fuente del conocimiento, pero esta opera a través de la experiencia sensible. -
Darwin (1809- 1882)
Estudia la conducta de los animales con el fin de comprender la mente humana y su evolución. -
Period: to
Evolucionismo
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Period: to
Reflexión Rusa
La acción refleja nerviosa era el mecanismo de adaptación individual. -
Period: to
Psicología Comparada
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Conwy Lloyd Morgan (1852-1936)
Control de nuestras actividades por: reforzamiento consciente de las respuesta con éxito e inhibición de las respuesta ineficaces. -
Ivan M. Sechenóv (1829-1905)
Consideraba que toda la actividad cerebral es de carácter reflejo y puede ser explicada mediante dos mecanismos fisiológicos cerebrales.
Consideraba que toda la actividad cerebral es de carácter reflejo y puede ser explicada mediante dos mecanismos fisiológicos cerebrales. -
Douglas Spalding (1840-1877)
Demostró que había conductas que son heredadas y otras que son aprendidas.
Describe la "reacción del seguimiento". -
Period: to
Neoconductismo
Dotaron al aprendizaje de un sólido fundamento experimental y un gran cuerpo teórico -
Edwin Ray Guthrie (1886-1959)
Neoconductista.
Aprendizaje simple por la con1güidad E-R en un solo ensayo. -
Gestalt: Köler (1887-1967)
Aprendizaje por comprensión inmediata o intuición: aprenden relaciones emergentes entre los componentes estimulares que le permitían conseguir los objetos. -
George Romanes (1848- 1894)
Fundador de la Psicología Comparada.
"Aprender es beneficiarse de la experiencia". -
Alexander Bain (1818- 1903)
consideró que el método "ensayo-error" era el medio universal para alcanzar el control voluntario sobre la actividad. -
IvanP. Pavlov(1849-1936)
Reflejos condicionados.
Teoría del condicionamiento. -
V. M. Bechterev (1857-1927)
Experimentos de condicionamiento aplicados al sistema motor. -
Edward Thorndike (1874-1949)
Fundador de la teoría del aprendizaje.
Psicología experimental animal.
El aprendizaje para Thorndike consistía en conexiones E-R más que en asociaciones de ideas, como sugerían los empiristas británicos. -
J. Watson (1878-1958)
Paradigma estímulo- respuesta.
Dado el estímulo poder predecir la respuesta y viceversa. -
Period: to
Conductismo
Tiene como objeto de estudio la conducta observable. -
Hull (1884-1952)
Considera que el estímulo (E) afecta al organismo (O) y, como consecuencia de ello, se produce la respuesta (R).
Método hipotético-deductivo -
Skinner (1904-1990)
Conductismo descriptivo: estudio de R (Conducta operante).
Situación ambiental -->conducta --> consecuencia -
Edward Tolman (1886-1959)
Neoconductista.
Se aleja del conductismo radical de Watson y se acerca a las teorías cognitivas actuales del aprendizaje.
Propósitos, expectativas y cognición, como V.I. entre E y R -
PARADIGMA COGNITIVO
Nuevas tecnologías de la información
Informática
La cibernética
Metáfora del ordenador -
Conexionismo
La cognición se realiza mediante la activaciones que se propagan por la red.
La mente como un sistema de computación que procesa de forma distribuida en paralelo entre múltiples unidades.
