Cronologia

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    Funcionalismo

    Surgió a finales del siglo XIX , principalmente en EE.UU. Vivió su máximo esplendor entre
    1890 y 1910. Nació como respuesta al estructuralismo, dada su poca utilidad. Finalmente
    derivó en el conductismo y en la psicología aplicada.
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    Conductismo (1910-1920)

    conductismo es una filosofía de la ciencia de la conducta, definió varios aspectos esenciales de su objeto de estudio y a diferencia de Watson se centró en describir las leyes generales que rigen la conducta voluntaria.El objeto de estudio de la psicología y la forma en cómo se concibe la conducta es entendida de diversos modos, según el enfoque desde el que se vea.
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    Gestalt siglo xx

    es un concepto que seguramente te sonará si eres de esas personas que sienten curiosidad por el mundo de la psicología. Es una teoría muy utilizada actualmente en psicoterapia y resolución de problemas, pero también se ha popularizado por ser uno de los enfoques psicológicos más atractivos para aquellas personas que crean que la manera de ser, comportarse y sentir del ser humano
  • Claude Lévi-Strauss (1908-2009)

    Claude Lévi-Strauss (1908-2009)
    desde su re lectura estructuralista del psicoanálisis de Freud y del marxismo de Marx. Tanto la realidad del parentesco como la de los mitos es doble. La realidad latente (e inconsciente) del parentesco es la prohibición del incesto; la función oculta positiva de esta regla -aparentemente negativa- es el intercambio extrafamiliar, que es el que produce la sociedad, en la cual germina la cultura. Todos los mitos son variantes de una misma estructura.
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    Estructuralismo

    Estructuralismo es un término que pertenece a la filosofía y que también se utiliza en diversas ciencias humanas.
  • Jacques Lacan. (13 abril 1901)

    Jacques Lacan. (13 abril 1901)
    Estudia al yo desde su repaso estructuralista del psicoanálisis de Freud. La realidad del yo como doble: el Yo (yo-consciente) y el [yo] (yo-inconsciente). Tanto el Yo como el [yo] poseen lenguajes distintos y autónomos: el /lenguaje del Yo es socio-cultural, simbólico y aprendido, y consta de significantes y significados (según explicó Saussure); el del [yo], es universal, metafórico e innato, y sólo contiene significantes (según explica Lacan).
  • Louis Althusser (1918)

    Louis Althusser (1918)
    Entre el ideológico y el científico se acusa una «ruptura epistemológica»: El ideológico -al fundamentarse en las filosofías de Hegel y Feuerbach- es una teoría idealista, historicista y humanista, casi una religión; el científico -al enfrentarse a los problemas sociales de la explotación obrera- es una práctica científica, ahistórica y antihumanista, toda una revolución.
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    humanista siglo xx

    Es considerada como la tercera ola o la tercera fuerza de la psicología, contemplando las perspectivas cognitivo-conductual y psicoanalítica como las dos fuerzas predominantes anteriores a la humanista.Se crea más o menos a mediados del siglo XX.
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    SISTEMICO siglo xx

    Objeto de estudio: Relaciones, especialmente relaciones familiares (se tienen en cuenta de forma vi direccional).
    –Método de estudio: Meta teoría (los psicólogos podrán basarse en diferentes corrientes como el psicoanálisis, el conductismo)
    –Terapia: Se utiliza con frecuencia la terapia familiar.
  • Carl Rogers (1902-1987)

    Carl Rogers (1902-1987)
    Por su parte, Rogers desarrolla la terapia centrada en el cliente. Desde esta perspectiva se replantea el papel del terapeuta y se propicia una relación más directa con el cliente, de tal forma que se establece una relación mucho menos directiva y más cercana que propicia a éste último el encuentro consigo mismo.
  • Norbert Wiener (1894-1964)

    Norbert Wiener (1894-1964)
    fue un matemático estadounidense, conocido como el fundador de la cibernética. Acuñó el término en su libro Cibernética o el control y comunicación en animales y máquinas, publicado en 1948.
  • BRUNNER

    BRUNNER
    Ha desarrollado una teoría constructivista del aprendizaje, en la que, entre otras cosas, ha descrito el proceso de aprender, los distintos modos de representación y las características de una teoría de la instrucción. Bruner ha retomado mucho del trabajo de Jean Piaget.Bruner ha sido llamado el padre de la psicología cognitiva, dado que desafió el paradigma conductista de la caja negra.
  • Alfred Adler (1870-1937)

    Alfred Adler (1870-1937)
    Recibió su título de médico de la Universidad de Viena en 1895. Durante sus años de instrucción, se unió a un grupo de estudiantes socialistas, dentro del cual conocería a la que sería su esposa, Raissa Timofeyewna Epstein, una intelectual y activista social que provenía de Rusia a estudiar en Viena. El doctor como educador.Estudio sobre la inferioridad de los órganos y su compensación psicológica.
    El carácter neurótico.
  • Abraham Maslow (1908-1970)

    Abraham Maslow (1908-1970)
    comienza a resaltar la importancia de la experiencia vital propia de cada persona por encima de un método único aplicable a todos por igual. De esta forma, el concepto de subjetividad comienza a cobrar un significado propio y vinculante dentro de las perspectivas humanistas y de los ámbitos de tratamiento psicológico.
  • paul Watzlawick (1921-2007)

    paul Watzlawick (1921-2007)
    fue un teórico y psicólogo austríaco nacionalizado estadounidense. Fue uno de los principales autores de la Teoría de la comunicación humana y del Constructivismo radical, y una importante referencia en el campo de la Terapia familiar, Terapia sistémica y, en general, de la Psicoterapia. Desde el año 1960, residió y trabajó toda su vida en la ciudad y en la Universidad californiana de Palo Alto.
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    COGNITIVISMO

    Para el cognitivismo, el conocimiento es funcional ya que cuando un sujeto se encuentra ante un acontecimiento que ya ha procesado en su mente (es decir, que ya conoce), puede anticiparse con mayor facilidad a lo que puede suceder en el futuro próximo.
  • AUSUBEL (1918-2008)

    AUSUBEL (1918-2008)
    La teoría de Ausubel acuña el concepto de “aprendizaje significativo” para distinguirlo del repetitivo o memorístico y señala el papel que juegan los conocimientos previos del alumno en la adquisición de nuevas informaciones. La significatividad sólo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto.
  • Iván P. Pávlov. (1849-1936)

    Iván P. Pávlov. (1849-1936)
    Pávlov consideró que muchos comportamientos humanos son más complejos que un sistema de reflejos condicionales simples en un modelo Estímulo/Respuesta lineal. Consideraba también que en el ser humano existe una capacidad de auto condicionamiento (aprendizaje dirigido por uno mismo) que, aunque contradictorio, le es liberador: El ser humano puede reaccionara ante estímulos que él mismo va generando y que puede transmitir.
  • William James(1842-1910)

    William James(1842-1910)
    : además de la experiencia común, James comenzó a estudiar los hábitos.
    Creía que gran parte de la conducta estaba regida por el instinto. Además, pensaba que la
    conducta instintiva se podía modificar mediante la experiencia.
  • Harvey A. Carr (1873-1954)

    Harvey A. Carr (1873-1954)
    centró sus esfuerzos en el estudio del aprendizaje. Muchos de sus
    principios fueron aceptados por el conductismo
  • James McKeen Cattell ( 1860 –1944)

    James McKeen Cattell ( 1860 –1944)
    introdujo la expresión test mental, y desarrolló pruebas de
    laboratorio para medir diferentes capacidades (capacidad sensorial, precisión en la
    discriminación y tiempo de reacción).
  • Wolfgang Köhler (1887-1967)

    Wolfgang Köhler (1887-1967)
    Realizó estudios con monos sobre percepción y aprendizaje, que además de aportar valiosas informaciones sobre los limites de la inteligencia animal, sirvieron para comprender la percepción y el pensamiento humano.
  • Max Wertheimer (1880-1943)

    Max Wertheimer (1880-1943)
    Fundó la psicología de la Gestalt en 1912.
    Investiga la percepción visual ,con él nacieron los principios de la Gestalt aplicándolos al pensamiento y a la resolución de problemas.
    Denominaron forma o figura a la combinación de elementos separados en un todo.
  • Joseph Breuer (1842-1925)

    Joseph Breuer (1842-1925)
    hizo aportaciones originales al conocimiento, de la regulación respiratoria y el papel desempeñado por el laberinto en el mantenimiento del equilibrio, debió su fama a su colaboración con Freud. La desaparición de los síntomas histéricos de Anna después de la evocación, bajo hipnosis, de las circunstancias que precedieron a su instalación, llevó a Breuer a describir con el nombre de método catártico lo que la misma paciente había calificado de "cura por la palabra" y de "limpieza de chimenea".
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    psicoanalisis (1910)

    El surgimiento del Psicoanálisis puede ubicarse a fines del siglo XIX, 1890, cuando el Dr. Sigmund Freud buscaba desarrollar e implementar métodos de análisis y comprensión efectivos para sus pacientes de tipo neurótico o histérico. ... via Definicion ABC http://www.definicionabc.com/ciencia/psicoanalisis.php
  • LEV VYGOTSKY (1896-1934)

    LEV VYGOTSKY (1896-1934)
    . Vygotsky (1962, 1991) asumía que el niño tiene la necesidad de actuar de manera eficaz y con independencia y de tener la capacidad para desarrollar un estado mental de funcionamiento superior cuando interacciona con la cultura (igual que cuando interacciona con otras personas). El niño tiene un papel activo en el proceso de aprendizaje pero no actúa solo.
  • Sigmund Freud (1856-1939)

    Sigmund Freud (1856-1939)
    Freud centró una parte de sus investigaciones a diseñar una teoría de la mente y de la conducta humana. Planteó un modelo con el fin de explicar la forma de operar de la mente y la configuración de la personalidad en etapas tempranas de la vida que repercuten en la edad adulta. En esta estructura propuso una división en tres partes: el ello, el yo y el superyó.
  • Carl Gustav Jung (1875-1961)

    Carl Gustav Jung (1875-1961)
    Siendo un gran admirador de Freud, por fin le conoció en Viena en 1907. Dice la historia que después de conocerle, Freud canceló todas sus citas del día, para continuar una conversación que duraría 13 horas continuas. ¡Tal fue el impacto de este encuentro entre estas dos mentes privilegiadas!. Eventualmente, Freud consideró a Jung como el príncipe de la corona del psicoanálisis y su mano derecha.
  • Edward L. Thorndike. (1874-1949)

    Edward L. Thorndike. (1874-1949)
    Thorndike sostenía que los animales no razonan ni avanzan en la resolución de problemas mediante súbitos estallidos de introvisión, sino que aprenden de una manera más o menos mecánica, partiendo de un método.Sus principales aportaciones fueron el aprendizaje por Ensayo/Error y la Ley de Efecto. Sus estudios sobre la conducta animal le permitieron desarrollar la teoría del Conexionismo.
  • John B. Watson (1878-1958)

    John B. Watson (1878-1958)
    Fue uno de los psicólogos estadounidenses más importantes del siglo XX, conocido por haber fundado la Escuela Psicológica Conductista. Su convencimiento de que las referencias, a los de la mente y a la conciencia, no podían someterse a ningún criterio objetivo y suscitaban una problemática seudocientífica que le llevó a la utilización de los únicos datos objetivos existentes en el análisis psicológico, es decir, aquellos que proporcionaba la conducta exterior.
  • Burrhus F. Skinner. (1904-1990)

    Burrhus F. Skinner. (1904-1990)
    Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el Conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo. Skinner creía que el comportamiento es mantenido de una condición a otra a través de consecuencias similares o idénticas a través de situaciones. En síntesis, los comportamientos son factores causales que son influenciados por consecuencias.
  • Albert Bandura.(1925)

    Albert Bandura.(1925)
    Reconocido por su trabajo sobre el aprendizaje social y su evolución al Socio cognitivismo. Ha tenido una influencia decisiva en la transición entre el Conductismo y la Psicología Cognitiva.
  • PIAGET (1896-1980)

    PIAGET (1896-1980)
    Es uno de los más entusiastas defensores de la educación nueva y de la escuela activa. Para el educador es adaptar el individuo al medio ambiente social. La educación debe basarse en la psicología. Piaget establece que el desarrollo de la niñez se da por etapas.
  • Fritz Perls (1893-1970)

    Fritz Perls (1893-1970)
    Por último también me gustaría destacar la figura de Fritz Perls como fundador de la terapia gestalt, ubicada dentro de la corriente humanista. Este autor introduce perspectivas muy interesantes y útiles en el campo del crecimiento personal.
  • ludwing von bertalanffy (1901-1972

    ludwing  von bertalanffy (1901-1972
    La teoría de Bertalanffy supuso un salto de nivel lógico en el pensamiento y la forma de mirar la realidad que influyó en la psicología y en la construcción de la nueva teoría sobre la comunicación humana. Mientras el mecanicismo veía el mundo seccionado en partes cada vez más pequeñas, el modelo de los sistemas descubrió una forma holística de observación que desveló fenómenos nuevos (que siempre estuvieron ahí pero se desconocían) y estructuras de inimaginable complejidad.