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Estructuralismo
Wilhem Wundt.
El estructuralismo puede definirse en psicología como el estudio de los elementos de la conciencia. La idea es que la experiencia consciente puede dividirse en elementos básicos conscientes. El estructuralismo se basó en la introspección (observación de uno mismo, de la conciencia y de los propios sentimientos). -
Funcionalismo
William James y Johon Dewey.
¿Cómo funciona la mente?
Es el estudio de la adaptación del hombre a su medio
Es una corriente de pensamiento que estudia los fenómenos psíquicos a partir de las funciones que realizan, y no de su estructura. En vez del cómo, se centra en el para qué existen las diferentes funciones psíquicas.Tiene como principal objeto de estudio la conciencia como acto, y se pregunta que hacemos y porqué.
Su principal finalidad es adaptar la estructura interna al ambiente -
Psicoanálisis
Sigmund Freud
Hay procesos mentales inconscientes que influyen en la conducta del individuo y que afectan su personalidad
El inconsciente formado por contenidos reprimidos que buscan retornar a la conciencia o nunca fueron conscientes pero son incompatibles con la conciencia, están regidos por el principio del placer y la represión que son mecanismos que hacen que los contenidos del inconsciente pertenezcan ocultos. -
Conductismo
B. F. Skinner el conductismo es una filosofía de la ciencia de la conducta Condicionamiento operante: Proceso de aprendizaje por el cual una acción en particular es seguida por algo deseable (lo cual hace más factible que la persona repita la acción) o por algo no deseable (lo cual hace menos factible que se repita la acción). -
Gestaltismo
Max Wertheimer
El Enfoque Gestáltico es un enfoque holístico; es decir, que percibe a los objetos, y en especial a los seres vivos, como totalidades. En Gestalt decimos que "el todo es más que la suma de las partes". Todo existe y adquiere un significado al interior de un contexto específico; nada existe por sí solo, aislado. Debemos recordar que los psicólogos de la Gestalt se interesaban fundamentalmente en la percepción y en los procesos de resolución de problemas. -
Constructivismo
Jean William Fritz Piaget considera a los seres humanos como constructores activos de su realidad y experiencias. Se enfoca en el modo en que los individuos crean sistemas de significado para así dar sentido a su mundo y experiencias, se centran por lo tanto en la estructura significativa donde se construye la personalidad del ser humano.
El conocimiento no se descubre se construye a partir de su propia forma de ser, pensar, e interpretar la información. -
Sociocultural
Lev Semiónovich Vygotski
Explica la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo.
Sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. (ZDP) que podríamos entender como la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir por sí solos -
Humanismo
Carl Rogers
Todos merecemos convertirnos en el tipo de persona que soñamos. Todo el proceso educativo debería entonces centrarse en el niño, no en el profesor, no en el contenido pragmático. Para Rogers, los principios básicos de la enseñanza y del aprendizaje son: confianza en las potencialidades humanas, pertinencia del asunto que va a ser aprendido o enseñado, aprendizaje participativo, autoevaluación, autocrítica y aprendizaje del propio aprendizaje. -
Cognoscitivismo
David Paul Ausubel. Estudio de la cognición (los procesos de la mente relacionados con el conocimiento)
Es una teoría del conocimiento orientada a la comprensión de las cosas basándose en la percepción de los objetos y de las relaciones e interacciones entre ellos. Establece que la apreciación de la realidad es adecuada cuando se pueden establecer relaciones entre las entidades.
El aprendiz construye sus conocimientos en etapas, mediante una reestructuración de esquemas mentales
