Historia de la Pedagogía

  • 400

    Platón - Aristóteles 400 a.c

    Platón - Aristóteles 400 a.c
    La educación es un proceso que permite adquirir virtudes, llamadas cualidades y privilegios.
    El hombre es educado por la comunidad: PEDAGOGÍA SOCIAL CLÁSICA.
    El hombre para llegar a serlo necesita del hombre.
    El centro de la doctrina de la educación es LA IDEA
  • Comenio (1592-1670)

    Comenio (1592-1670)
    Primero en formular una concepción pedagógico social. La educación debe ser para todos loso hombres son distinción de condición.
    Es considerado el padre de la pedagogía.
    Creador de la ciencia de la educación.
    Escribe La Didáctica Magna (1632- 1657) enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad.
    Educación basada en las costumbre y la religión
    Primero en formular la concepción pedagógico social.
    La educación debe ser para todos los hombres sin distinción de condición.
  • Rousseau. (1712)

    Rousseau. (1712)
    En su obra El Emilio, se preocupa por la educación del niño.
  • Emmanuel Kant (1724- 1804)

    Emmanuel Kant (1724- 1804)
    Cuanto el hombre es se lo debe a la educación.
    Entiende la educación como una acción orientada por el ideal de la libertad: Tradición kantiana.
    Postulados:
    - La educación es un saber práctico, que debe ser perfeccionado a través de las generaciones
    - La educación es un arte razonado, no mecánico
    - La educación es un arte orientado hacia el futuro, proyectándose a una sociedad, civilizada y moral.
  • Pestalozzi (1746- 1827)

    Pestalozzi (1746- 1827)
    ÉPOCA DEL NEOHUMANISMO.
    Verdadero fundador de la educación social autónoma
    Moderniza la pedagogía tradicional, incluye la didáctica.
    En su época es considerado el pedagogo moderno Resalta la preparación del maestro para educar al niño.
    Articula la enseñanza y el aprendizaje. Propone la educación basada en la técnica.
    Concibe la educación como un derecho humano y como un deber de la sociedad.
    La educación en colectividad es ideal para el desarrollo de la mente y del espíritu.
  • Herbart (1776-1841)

    Herbart (1776-1841)
    Engrana la pedagogía con la psicología y la filosofía.
    Propende por la enseñanza enfocada hacia el aprendizaje autónomo.
    Propone el término y los fundamentos de la pedagogía enfocando al maestro hacia la búsqueda de la razón científica.
  • VIDEO Conductismo

    VIDEO Conductismo
    Vídeo que nos remite a los trabajos y concepciones de los autores de la teoría conductista
    https://www.youtube.com/watch?v=C2YQFiO7Of0
  • Etapa de la Pedagogía social (1850-1929)

    Etapa de la Pedagogía social (1850-1929)
    PRIMERA ETAPA: P. NATORP: Representante del socialismo pedagógico.
    En 1919 se despertó la conciencia de la educación como reacción al individualismo
    SEGUNDA ETAPA: La tradición historicista y hermenéutica. H.NOHL: La educación viene como un contexto de la vida dotada de sentido.
    La educación es autónoma y no puede ser sustituida.
    La educación debe estar orientada hacia el bien de la persona para desarrollar sus capacidades y su voluntad.
  • Teoría cognitiva (1890-1960)

    Teoría cognitiva (1890-1960)
    Surge como reacción que busca una fundamentación centrada en los procesos humanos. Se origina el movimiento de Gestalt con Wertheimer, W. Köhler (el aprendizaje se da por comprensión inmediata o intuición) y Koffka y Skinner quienes pusieron interés en la percepción y el pensamiento humano.
  • Lev Vigotsy: (1896 – 1934) ), Padre de la teoría sociocultural.1934.

    Lev Vigotsy: (1896 – 1934) ), Padre de la teoría sociocultural.1934.
    Aprendizaje a partir de un proceso de interiorización que reconstruye significados, a partir de la interacción con el entorno, desarrollando habilidades mentales como pensamiento, atención, memoria y voluntad.
    Conceptos claves:
    A.DESARROLLO PRÓXIMO: apropiación de signos a través de la interacción social
    NIVELES DE DESARROLLO:
    a. Efectivo: acciones realizadas con instrumentos interiorizados
    b. Potencial: pueden llegar a realizar
    c. Zona de desarrollo próximo: ajuste entre el real y potencial
  • Teoría Vigotsky

    Teoría Vigotsky
    Esquema de los procesos que conducen al aprendizaje según Vigotsky
  • Jean Piaget (1896 – 1980)

    Jean Piaget (1896 – 1980)
    Constructivismo psicogenético: Teoría del Aprendizaje de Piaget.
    A-Z a través de la asimilación y reacomodación, por mediación, interacción y experimentación.
    Fundamentación:
    A. ESQUEMAS COGNITIVOS: Representaciones mentales
    B. ADAPTABILIDAD: mundo real concordante con esquemas cognitivos
    C. ASIMILACIÓN: Incorpora nueva información a un esquema cognitivo preexistente
    D. EQUILIBRACIÓN: tendencia a modificar esquemas cognitivos preexistente para dar coherencia al mundo que se percibe.
  • Esquemas cognitivos

    Esquemas cognitivos
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  • David Ausubel: (1918 – 2008)

    David Ausubel: (1918 – 2008)
    Psicología cognitiva norteamericana. 1976
    El sujeto transforma y estructura la información para alcanzar el aprendizaje significativo, por esto es un proceso activo.
    Condiciones para el aprendizaje significativo se de:
    - Predisposición para aprender
    - Presentación de material potencialmente significativo Es un proceso donde una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento del sujeto.
  • Jerome Bruner

    Jerome Bruner
    Aprendizaje por descubrimiento. Heurístico: Resolución de problemas. Actividad directa sobre la realidad. Transferencia del AZ. Pensamiento inductivo y divergente. Participación activa del aprendiz:(Experimentación) selecciona, transforma información, hipótesis, relación de contenidos. Motivación para aprender y descubrir Docente organiza y secuencia información producida por el estudiante
    CONCEPTOS:
    A. Desarrollo y crecimiento intelectual
    B. Racionalidad del sujeto
    C. Potencialidad cognitiva
  • Paulo Freire (1921-1997)

    Paulo Freire (1921-1997)
    Uno de los más influyentes pedagogos del siglo XX.
    Fue el pedagogo de los oprimidos, en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza.
    En 1963 puso en práctica su primera experiencia educativa de grupo.
    Su propuesta es la EDUCACIÓN PROBLEMATIZADORA que niega el sistema unidireccional. El educador y el educando se educan entre sí a través del diálogo en el que tiene lugar el proceso educativo. Se motiva al estudiante a buscar el conocimiento para lograr la liberación humanizándose.
  • Reuven Feuerstein (1921-2014)

    Reuven Feuerstein (1921-2014)
    Modificabilidad cognitiva estructural
    Planteamientos: Inteligencia= capacidad dinámica del ser humano.
    Construcción de ambientes modificantes.
    Modificabilidad cognitiva estructural es capacidad propia del hombre.
    Experiencia del aprendizaje mediado por interacción humana.
    Mapa cognitivo base de la comprensión de las diferencias entre los individuos.
    Evaluación Dinámica de la Propensión al Aprendizaje la detección de procesos del pensamiento en el individuo.
  • Modificabilidad cognitiva estructural

    Modificabilidad cognitiva estructural
  • Joseph Novak (1932)

    Joseph Novak (1932)
    Conocido por el desarrollo del mapa conceptual como estrategia cognitiva en 1970. (1988, 1998).
    La experiencia emocional influye en el proceso de aprendizaje
    La construcción de mapas conceptuales implica dar significado al aprendizaje en tanto que se debe pensar, sentir y actuar para crear un nuevo conocimiento.
    El mapa conceptual requiere jerarquizar los conocimientos para hacer la respectiva organización, por medio de conceptos y proposiciones y establecer las relaciones entre los mismos.
  • Mapa Conceptual

    Mapa Conceptual
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  • Johnson-Laird (1936)

    Johnson-Laird (1936)
    Teoría de los Modelos Mentales (1983, 1996).
    Engrana las concepciones mentales de imagen y representaciones con su proceso de construcción: computacional, procedimientos efectivos, revisión recursiva y modelos mentales, dotando de significado.
    La mente construye representaciones internas que actúan como intermediarias entre el individuo y su mundo.
    Emplear un material de tipo realista, significativo para el sujeto asociado con actividades cotidianas que los sujetos realizaban.
  • Video cognitivismo

    Video cognitivismo
    Video que nos muestra los fundamentos de esta corriente del aprendizaje
    https://www.youtube.com/watch?v=jVV3N4T7X7s
  • Aprendizaje Significativo (1963)

    Aprendizaje Significativo (1963)
    Se da cuando se hace transferencia de lo aprendido hacia nuevos escenarios, logrando la contextualización.
    Las teorías del aprendizaje significativo se centran en el constructivismo
  • Aprendizaje significativo

    Aprendizaje significativo
    Secuencia mental para alcanzar el aprendizaje significativo
  • VÍDEO Sociedad Digital

    VÍDEO Sociedad Digital
    Influencia de los Mass media en la sociedad y la educación
    https://www.youtube.com/watch?v=1baNN3uTTO8
  • Pozo (1989)

    Pozo (1989)
    Considera la Teoría del Aprendizaje Significativo como una teoría cognitiva de re-estructuración; para él, se trata de una teoría psicológica que se construye desde un enfoque organicista del individuo y que se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar. Se trata de una teoría constructivista, ya que es el propio individuo-organismo el que genera y construye su aprendizaje.
  • Pedagogía contemporánea

    Pedagogía contemporánea
    Pedagogía contemporánea se apoya en disciplinas como la psicología y psicología infantil.
    Defensores: Jhon Dewey, María Montessori, Brunner, Piaget, Vigostsky, Ausubel, Paulo Freire, Carlos Eduardo Vasco
    En el siglo XX se dio origen a la revolución de la Escuela Nueva o Escuela Activa,
    Surge también la Tecnología Educativa con la incorporación de las nuevas tecnologías. Ocurre la universalización de la educación para dar respuesta a la problemática social y a intereses individuales.
  • Robert J. Marzano (1992)

    Robert J. Marzano (1992)
    Habilidades de pensamiento y autodirección del proceso de A-Z Obra:UN AULA DIFERENTE: Propone una taxonomía centrada en el aprendizaje. Dar sentido a lo que se aprende genera actitud positiva hacia el aprendizaje. Abarca la formación y aplicación de prácticas y hábitos cognitivos, académicos y sociales, así como la autorregulación, el pensamiento crítico y el pensamiento creativo.
  • Pedagogía del siglo XXI

    Pedagogía del siglo XXI
    Influenciada por la integración de los medios de comunicación los procesos de enseñanza aprendizaje
  • Gérard Vergnaud (1933)

    Gérard Vergnaud (1933)
    Creador de la Teoría de los Campos Conceptuales en 1990.
    Estudio del desarrollo y del aprendizaje de conceptos y competencias complejas.
    El conocimiento comprende los saberes que se expresan como los procedimientos, o sea, el saber decir y el saber hacer.
    Contempla el campo conceptual, como una serie de conceptos entrelazados que dotan de significado y operan en el conocimiento humano.