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200
Platon
Concibe la educación como un proceso que permite al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad más plena, a la que está llamado, de la que procede y hacia la que dirige.
"Transitar de la realidad sensible a la inteligible, entendida como un proceso de transformación interior que va orientado al conocimiento de sí mismo"
Proponiendo la formación y desarrollo social desde virtudes: la
prudencia, la fortaleza, la templanza y la justicia (1900) -
200
Kant
La educación busca evitar los conceptos racionales como aporte a la perfección humana desde dos partes constitutivas: (1) Disciplina: Cuya función es la represión de la animalidad (2) Instrucción: Transmisión del conocimiento de una generación a otra (1911) -
201
Durkheim
Su aporte permite resaltar la importancia de fortalecer habilidades y capacidades humanas donde " No todos estamos hechos para reflexionar; se necesitan hombres de sensación y de acción; por el contrario, se necesitan otros que tengan por tarea pensar”.
Permitiendo el desarrollo de proyecciones personales (1935) -
202
Bedoya, I. & Gómez, M.
La educación crea en el hombre un ser nuevo para la sociedad basado en un conocimiento y aprendizaje adquirido donde no se limita a desarrollar el organismo individual marcado por su naturaleza. (1995) -
Comenio
Se considera el padre de la pedagogía el cual fue reconocido con su obra "La Didáctica Magna" quien la estructuro como ciencia autónoma y estableció sus primeros principios fundamentales, ademas se crean las escuelas para educar donde se promovía la asistencia diaria durante dos horas y se instruyen las letras, costumbres y religión. -
Rousseau
Resalta que el niño es "un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes y evolución" señalando la necesidad de replantear los métodos de enseñanza imperantes que consideran al niño como si fuera un adulto más, asumiendo con ello que comparten intereses, habilidades, necesidades y capacidades. -
Pestalozzi
Reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. -
PEDAGOGÍA DEL SIGLO XX
-Se dio origen a la revolución de la Escuela Nueva o Escuela Activa, como reacción a la Pedagogía tradicional.
- Se incorporan las nuevas tecnologías
-Se brindo mayor importancia a los principios éticos y valores científicos.
- Ocurre la universalización educativa
- Se resalta el rol del educando y del maestro en su necesidad de preparación pedagógica necesaria,para satisfacer las exigencias del medio. -
PEDAGOGÍA DEL SIGLO XXI
- Se reflexiona el inicio de la pedagogía la cual se centró en las características del maestro, después pasa a estudiar las características del sujeto que aprende y luego se centra en el proceso de aprender a lo largo de la vida.
- Se resalta el impacto de las TIC en la educación -El MEN fomenta el uso de la tecnología como estrategia para mejorar la calidad educativa.
- Fortalecer las habilidades y competencias en maestros para el uso eficaz de recursos en sus prácticas pedagógicas.
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Concepto de Pedagogía
Se convierte en una Ciencia de la Educación que está estrechamente relacionada con otros conceptos como formación, didáctica y educación la cual estudia la forma de aprender para tomar la forma de enseñanza más apropiada para los estudiantes permitiendo generar la reflexión de la práctica educativa y producción de nuevas prácticas sustentadas por conocimientos y principios teóricos. -
Aportes a la pedagogía
“Es un saber teórico –práctico generado por los pedagogos a través de la reflexión personal y dialogal sobre su práctica pedagógica" Vasco,C.
Como disciplina tiene el propósito de conceptualizar, aplicar y experimentar lo referente a la enseñanza en la perspectiva
de la formación. (Zuluaga,1999) La Pedagogía no solo es otra disciplina paralela a las demás,
sino que es también una especie de super saber social que reelabora y reconstruye los sentidos producidos. Flórez R, (2005) -
Principios pedagógicos
- AFECTO: consciente en la buena disposición, los estímulos positivos, la empatía son variaciones que articula la cabeza con el corazón, como lo plantearon Comenius y Pestalozzi
- EXPERIENCIA NATURAL: Se trata de no desconocer la naturaleza del niño; de no inhibir los talentos que se manifiestan espontáneamente, sino de estimularlos para que generen nuevas experiencias. Rousseau y Freinet.
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Principios pedagógicos
- EL DISEÑO DEL AMBIENTE: El medio ambiente debe prepararse, diseñarse como entorno de aprendizaje para influenciar su estructura cognitiva. Herbart y Montessori.
- DESARROLLO PROGRESIVO: El niño es un pequeño que le falta conocimientos o herramientas; su humanización hacia la mayoría de edad se desarrolla durante toda la vida. Rousseau. Montessori. Decroly y discípulos de Piaget.
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Principios pedagógicos
- LA ACTIVIDAD: El educando construye sus propias herramientas conceptuales y morales y contribuye activamente a la construcción de sus propios esquemas Dewey y Ferriere.
- INDIVIDUALIZACIÓN: Las diferencias individuales de los alumnos ( Entorno, proyecto de vida, metas, relaciones sociales y otros) se consideran necesarios para la atención del maestro Dewey, Rousseau, Decroly y Cousinet.
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Principios pedagógicos
- EL ANTIAUTORITARISMO: En complemento con el principio de la actividad, el alumno no aprende ni se forma pasivamente. Dewey, Peterson y Freinet.
- LA ACTIVIDAD GRUPAL: El desarrollo de proyectos en pequeños grupos permite la interacción y el diálogo entre puntos de vista diferentes propician el avance hacia fases superiores de desarrollo. Cousinet, Dewey, Kilpatrick y Freinet
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Principios pedagógicos
- ACTIVIDAD LÚDICA: El juego es una actividad clave para la formación del hombre en relación con los demás, con la naturaleza y consigo mismo. Fröebel.
- EL BUEN MAESTRO: El alumno mira al maestro como un referente de comparación y jalonamiento de sus propias posibilidades; obtiene así un indicador atractivo de los que puede ser capaz de realizar desde su zona de desarrollo potencial, en los aspectos en que el maestro es considerado superior. Montessori y Vygotsky
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PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Olga Lucía Zuluaga La considera como el ejercicio del saber pedagógico; la propone como una noción amplia que designa los modelos pedagógicos tanto teóricos como prácticos utilizados en los diversos niveles de enseñanza, que hace referencia a todos los conceptos retomados y aplicados por la pedagogía, las formas de funcionamiento de los discursos, y las prácticas de enseñanza en diferentes espacios sociales. -
ROL DOCENTE
Se caracteriza por:
1 Dimensión estética: Reconocerse y reconocer al otro desde la sensibilidad y motivación del aprendizaje.
2. Dimensión ética: Orientar valores y reflexión de los mismos.
3. Dimensión cognoscitiva del educador: Disciplina o ciencia sobre la cual se realiza el proceso de enseñanza aprendizaje.
4. Acciones del educador: Relación práctica del estudiante-docente potenciando el desarrollo de habilidades y capacidades.
5. Evaluación: Reconocer una realidad y genera reflexión. -
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Un aprendizaje es significativo cuando se ha desarrollado habilidades básicas de pensamiento, cuando ha contextualizado el aprendizaje y ha reflexionado sobre sus propias habilidades, permitiendo aplicar lo aprendido dentro de su contexto diario como aporte al desarrollo personal y social.
Teniendo en cuenta que los principales generadores del aprendizaje significativo son el estudiante y el educador. -
TEORIAS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El aprendizaje para Piaget: es un proceso mediante el cual el sujeto a través de la experiencia,manipulación de objetos, la interacción con personas construye conocimiento,modificando de forma activa sus esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea.
Vygotsky:El aprendizaje para él se produce en un contexto de interacción con adultos, pares, cultura, instituciones.Estos son agentes de desarrollo que impulsan y regulan el comportamiento del sujeto, el cual desarrolla sus habilidades mentales. -
Teoría de aprendizaje significativo
Ausubel El aprendizaje para este autor debe ser significativo, señalando que es un proceso donde una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la estructura cognoscitiva del sujeto.
Existen tipos de aprendizaje: el representacional (consiste en conocer el significado de los símbolos y lo que representan), el conceptual (los que son representados por símbolos particulares que representan atributos esenciales de sus referentes.Pueden ser aprendidos por formulación/acomodación.
