HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA

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In History
  • 200

    Platon

    Platon
    Concibe la educación como un proceso que permite al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad más plena, a la que está llamado, de la que procede y hacia la que dirige.
    "Transitar de la realidad sensible a la inteligible, entendida como un proceso de transformación interior que va orientado al conocimiento de sí mismo"
    Proponiendo la formación y desarrollo social desde virtudes: la
    prudencia, la fortaleza, la templanza y la justicia (1900)
  • 200

    Kant

    Kant
    La educación busca evitar los conceptos racionales como aporte a la perfección humana desde dos partes constitutivas: (1) Disciplina: Cuya función es la represión de la animalidad (2) Instrucción: Transmisión del conocimiento de una generación a otra (1911)
  • 201

    Durkheim

    Durkheim
    Su aporte permite resaltar la importancia de fortalecer habilidades y capacidades humanas donde " No todos estamos hechos para reflexionar; se necesitan hombres de sensación y de acción; por el contrario, se necesitan otros que tengan por tarea pensar”.
    Permitiendo el desarrollo de proyecciones personales (1935)
  • 202

    Bedoya, I. & Gómez, M.

    Bedoya, I. & Gómez, M.
    La educación crea en el hombre un ser nuevo para la sociedad basado en un conocimiento y aprendizaje adquirido donde no se limita a desarrollar el organismo individual marcado por su naturaleza. (1995)
  • Comenio

    Comenio
    Se considera el padre de la pedagogía el cual fue reconocido con su obra "La Didáctica Magna" quien la estructuro como ciencia autónoma y estableció sus primeros principios fundamentales, ademas se crean las escuelas para educar donde se promovía la asistencia diaria durante dos horas y se instruyen las letras, costumbres y religión.
  • Rousseau

    Rousseau
    Resalta que el niño es "un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes y evolución" señalando la necesidad de replantear los métodos de enseñanza imperantes que consideran al niño como si fuera un adulto más, asumiendo con ello que comparten intereses, habilidades, necesidades y capacidades.
  • Pestalozzi

     Pestalozzi
    Reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método.
  • PEDAGOGÍA DEL SIGLO XX

    PEDAGOGÍA DEL SIGLO XX
    -Se dio origen a la revolución de la Escuela Nueva o Escuela Activa, como reacción a la Pedagogía tradicional.
    - Se incorporan las nuevas tecnologías
    -Se brindo mayor importancia a los principios éticos y valores científicos.
    - Ocurre la universalización educativa
    - Se resalta el rol del educando y del maestro en su necesidad de preparación pedagógica necesaria,para satisfacer las exigencias del medio.
  • PEDAGOGÍA DEL SIGLO XXI

    PEDAGOGÍA DEL SIGLO XXI
  • Concepto de Pedagogía

    Concepto de Pedagogía
    Se convierte en una Ciencia de la Educación que está estrechamente relacionada con otros conceptos como formación, didáctica y educación la cual estudia la forma de aprender para tomar la forma de enseñanza más apropiada para los estudiantes permitiendo generar la reflexión de la práctica educativa y producción de nuevas prácticas sustentadas por conocimientos y principios teóricos.
  • Aportes a la pedagogía

    Aportes a la pedagogía
    “Es un saber teórico –práctico generado por los pedagogos a través de la reflexión personal y dialogal sobre su práctica pedagógica" Vasco,C.
    Como disciplina tiene el propósito de conceptualizar, aplicar y experimentar lo referente a la enseñanza en la perspectiva
    de la formación. (Zuluaga,1999) La Pedagogía no solo es otra disciplina paralela a las demás,
    sino que es también una especie de super saber social que reelabora y reconstruye los sentidos producidos. Flórez R, (2005)
  • Principios pedagógicos

    Principios pedagógicos
  • Principios pedagógicos

    Principios pedagógicos
  • Principios pedagógicos

    Principios pedagógicos
  • Principios pedagógicos

    Principios pedagógicos
  • Principios pedagógicos

    Principios pedagógicos
  • PRÁCTICA PEDAGÓGICA

    PRÁCTICA PEDAGÓGICA
    Olga Lucía Zuluaga La considera como el ejercicio del saber pedagógico; la propone como una noción amplia que designa los modelos pedagógicos tanto teóricos como prácticos utilizados en los diversos niveles de enseñanza, que hace referencia a todos los conceptos retomados y aplicados por la pedagogía, las formas de funcionamiento de los discursos, y las prácticas de enseñanza en diferentes espacios sociales.
  • ROL DOCENTE

    ROL DOCENTE
    Se caracteriza por:
    1 Dimensión estética: Reconocerse y reconocer al otro desde la sensibilidad y motivación del aprendizaje.
    2. Dimensión ética: Orientar valores y reflexión de los mismos.
    3. Dimensión cognoscitiva del educador: Disciplina o ciencia sobre la cual se realiza el proceso de enseñanza aprendizaje.
    4. Acciones del educador: Relación práctica del estudiante-docente potenciando el desarrollo de habilidades y capacidades.
    5. Evaluación: Reconocer una realidad y genera reflexión.
  • APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

    APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
    Un aprendizaje es significativo cuando se ha desarrollado habilidades básicas de pensamiento, cuando ha contextualizado el aprendizaje y ha reflexionado sobre sus propias habilidades, permitiendo aplicar lo aprendido dentro de su contexto diario como aporte al desarrollo personal y social.
    Teniendo en cuenta que los principales generadores del aprendizaje significativo son el estudiante y el educador.
  • TEORIAS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

    TEORIAS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
    El aprendizaje para Piaget: es un proceso mediante el cual el sujeto a través de la experiencia,manipulación de objetos, la interacción con personas construye conocimiento,modificando de forma activa sus esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea.
    Vygotsky:El aprendizaje para él se produce en un contexto de interacción con adultos, pares, cultura, instituciones.Estos son agentes de desarrollo que impulsan y regulan el comportamiento del sujeto, el cual desarrolla sus habilidades mentales.
  • Teoría de aprendizaje significativo

    Teoría de aprendizaje significativo
    Ausubel El aprendizaje para este autor debe ser significativo, señalando que es un proceso donde una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la estructura cognoscitiva del sujeto.
    Existen tipos de aprendizaje: el representacional (consiste en conocer el significado de los símbolos y lo que representan), el conceptual (los que son representados por símbolos particulares que representan atributos esenciales de sus referentes.Pueden ser aprendidos por formulación/acomodación.