Historia de la Evolución Educativa - Lesvia Montecinos timeline

Comenio nace un 28 de Marzo de 1592 en Nivnice. Como premio a su aprovechamiento, Comenio es seleccionado para estudiar en la universidad de Herborn, sobresaliendo entre todo el alumnado. Luego entre 1611 y 1614 triunfa en la universidad de Heidelberg, gracias al apoyo dado por Carlos Zerotin al costear sus estudios. Comenio es considerado por muchos el padre la pedagogía moderna ya que emprendió la estructuración y sistematización de esta.

Considerado como el "Padre de las Escuelas Públicas" de los Estados Unidos. Secretario del Concejo de Educación de Massachusetts, promueve el uso del examen por considerarlo "imparcial, justo para los alumnos, más completo que otros mecanismos usados con anterioridad, ya que imposibilita la interferencia del maestro y dice claramente si la enseñanza recibida por los alumnos ha sido competente".

Charles Darwin, científico y naturista publica el 24 de febrero de 1871 una de sus obras fundamentales “El origen del hombre y la selección en relación al sexo”. Esta sería la primera obra de Darwin que trata de manera explícita sobre la evolución humana. Dicha otra tuvo dos partes en las cuales se ofrecen muchas evidencias donde se colocaba al ser humano como una especie más del reino animal, cosa que jamás dijo en su pasada obra “El origen de las especies”.

Los liberales lanzaron un programa de transformación de la sociedad, con la aplicación de reformas legislativas, políticas, económicas, integración territorial con la exploración del Noroeste para establecer los medios de comunicación (Kent, 1995:275), y reformas sociales en las áreas de sanidad y educación.

Los primeros testimonios de la aplicación de la evaluación se remonta a 2000 años a.C. cuando los chinos ya disponían de los primeros exámenes para el acceso a los servicios públicos; el mismo Sócrates contaba con cuestionarios evaluativos como parte de su metodología didáctica. También hay evidencias en el Renacimiento; pero es recién a fines del siglo XIX que existe un planteamiento sistemático y serio sobre la evaluación educativa.

"La comprensión de la relación entre signo y significado que comienza a mostrarse al niño en este punto es algo diferente, en principio, del simple uso de sonidos-imágenes, objetos, imágenes y sus asociaciones. Y el requerimiento de que cada objeto, de cualquier tipo que sea, tenga su nombre puede ser considerado una verdadera generalización hecha por el niño -posiblemente la primera" (Stern, 1928).

Tyler, considerado como el padre de la evaluación educativa, proponía que el currículo debería organizarse en torno a los objetivos. Tyler afirmaba que la Evaluación era el “proceso de determinar hasta qué punto han sido alcanzados realmente los objetivos “, Tyler (1950 p.109 ).
El planteamiento de Tyler implica algunas consideraciones que son importantes de resaltar:
· Los organizadores del proceso instructivo y evaluativo son definidos en términos de conducta.

Este período se caracteriza por la expansión significativa en el uso de los test estandarizados y en las técnicas para mejorar y fundamentar el diseño del Test y las técnicas de medida.
La evaluación educativa continúa centrada en las necesidades locales y en el logro de los objetivos. El enfoque Tyleriano era el dominante.

En este período los investigadores centran su atención en los procesos de la evaluación, poniendo de esta manera las bases del moderno concepto de evaluación.
Entre estos estudiosos podemos mencionar a Cronbach(1963), quien a partir de la revisión de la propuesta tyleriana clarifica que no son los objetivos previamente establecidos el punto de partida, si no el tipo de decisión a la que la evaluación pretende servir.

Nació el 22 de abril de 1916 en Fresno (California). Obtuvo su maestría en la Universidad de California (Berkeley) en 1937 y su doctorado en la Universidad de Chicago en 1940. El sujeto directo de la evaluación sigue siendo el alumno. Elemento Asociar el concepto de evaluación a la toma de decisiones. La evaluación que se usa para mejorar un programa. Poner en cuestión de necesidad de que los estudios evaluativos sean de tipo comparativo. Se ponen en cuestión los estudios a gran escala.

La taxonomía de objetivos de la educación de Bloom se basa en la idea de que las operaciones mentales pueden clasificarse en seis niveles de complejidad creciente.1 El desempeño en cada nivel depende del dominio del alumno en el nivel o los niveles precedentes. Por ejemplo, la capacidad de evaluar el nivel más alto de la taxonomía cognitiva se basa en el supuesto de que el estudiante, para ser capaz de evaluar.

Este período se caracteriza por la proliferación de modelos evaluativos y el surgimiento de nuevos posicionamientos paradigmáticos (evaluación cuantitativa, evaluación cualitativa). La educación en esta época se caracteriza por:
· Desplazamiento de la evaluación centrada en objetivos hacia otra orientada a la toma de decisiones.
· Recrudecimiento de las críticas al paradigma científico positivista.
· Apertura a nuevos paradigmas.

El trabajo de Watson fue muy importante para la psicología y la educación porque reconoció la importancia de las tendencias innatas de la conducta, y que poco a poco fue modificando en posteriores trabajos, dando más importancia al ambiente en la formación de la conducta. Otro de los grandes aportes de este psicólogo fue la creación de la primera escuela del conductismo, en donde se pretendió darle un cambio a dicha ciencia.

Joseph Mayer Rice (20 de mayo de 1857 - 24 de junio de 1934) fue un médico, editor de la revista The Forum y uno de los primeros defensores de la educación progresista en los Estados Unidos. Se le atribuye ser uno de los primeros en traer la necesidad de una reforma escolar generalizada a la atención del público y de sentar las bases para futuras investigaciones educativas empíricas. [1]

Winfred Ralph Tyler nació 22 de abril 1902, en Chicago, Illinois, fue criado y educado en Nebraska,En 1921, a la edad de 19 años, Tyler recibió el grado AB de la universidad de Doane en Crete, Nebraska.
Ralph Tyler se convirtió en "adicto a la enseñanza", fungio como profesor de ciencias en Dakota del Sur. Muchos años después, se convirtió en un octogenario "gurú", que cruzó el país para asesorar a los maestros.