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No teoría específica para evaluar. Procedimientos instructivos. Referentes implícitos.Evaluación práctica para seleccionar funcionarios.
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Cuestionario de evaluación que utilizaron Sócrates y otros maestros de la época. Sistemas de evaluación educativa (dogmáticos). Exámenes públicos y orales.
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Estados Unidos comienza a aplicar los test de rendimiento a estudiantes. Gran Bretaña, evalúa los servicios públicos y la educación en Irlanda. Interés por la medición de las conductas humanas. Medición es sinónimo de evaluación.
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Primera evaluación formal en América para estudio de ortografía
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Durante la Primera Guerra Mundial los tests estandarizados median destrezas escolares pero no a los programas. La evaluación y la medida tenían poca relación con los programas escolares.
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Formulación de objetivos curriculares precisos y su comprobación. Se habla de evaluación y medición. Evaluación basada en criterios grupales y estándares.
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Aportación de la evaluación a la mejora de la enseñanza es escasa. Se escribe mucho de evaluación, pero no traducían estos esfuerzos en intentos de mejorar los servicios educativos.
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Surge la evaluación formativa y sumativa. Asocia la evaluación a la toma de decisiones. No sólo analiza y describe, sino, valora y juzga. Reconoce al docente como responsable del logro de los objetivos.
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Proliferación de modelos de evaluación. Los límites y parámetros los construyen las personas que participan en la evaluación. Surge la autoevaluación. Aparecen los modelos cualitativos, impregnados por la lógica del constructivismo.
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La evaluación juzga a todos los actores del proceso, actividades e instituciones. Rebasa los espacios del aula. Evaluadores externos e internacionales como Ocde y Pirls.
