Historia de la didactica

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In History
  • 450

    Platon

    Platon
    Se destaca su recomendación de instruir a los niños jugando ya que a través de estos eran las condiciones naturales propias para el conocimiento
  • 500

    Socrates

    Socrates
    El método dialéctico no pretendía enseñar directamente sino ayudar indirectamente a su discípulo encontrar la verdad la primera parte de este método consiste en la ironía a través de la cual se dejaba al descubierto la ignorancia sobre un asunto cualquiera
  • Wolfang Ratke

    Wolfang Ratke
    La didáctica como doctrina de aprendizaje.
  • Juan Amos Comenio

    Es considerado el padre de la didáctica su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje la inducción la observación los sentidos y la razón.
  • Jhon Locke

    Jhon Locke
    establece que la didáctica es una ciencia técnica para disponer la mente del alumno de tal manera que puede aprender cualquier ciencia partiendo de la observación y la experimentación. Didáctica como técnica para disponer la mente del alumno
  • Jean Jacques Rousseau

    Jean Jacques Rousseau
    Es importante mencionar que la naturaleza de los niños y alrededor de sus necesidades es decir que sólo al niño se le debe inculcar algo que él necesita saber de modo que cuando los infantes tienen alguna incógnita es cuando se les debe estimular para que ellos mismos buscan una respuesta.
  • Johann Heinrich Pestalozzi

    Johann Heinrich Pestalozzi
    Promotor de la escuela popular. La didáctica del s XIX tomo sus principios como base. Autoformación. Ejercitar la atención, la observación y la memoria antes de juzgar y razonar. Juego como herramienta para crear experiencias. Doctrina de la intuición de los objetos profundizada en los elementos: número, forma y lenguaje. Método lógico basado en la concepción analítica y sistemática de la enseñanza y del aprendizaje.
  • Johann Friedrich Herbart

    Johann Friedrich Herbart
    Sistematizo y construyó una didáctica pedagógica fundada en la psicología desarrollando la didáctica Herbatiana.
  • John Dewey

    John Dewey
    Enseñar es guiar el proceso de aprendizaje. Aprender es hacer según intereses del estudiante y a través de actividades y experiencias. Formar para la vida en una sociedad democrática. Propone grupos de niños reunidos por intereses y no por la edad. Profesor como organizador de ambiente. Propone educar en un ambiente democrático
  • María Montessori

    María Montessori
    Fue la primera pedagoga que de manera metódica incorpora un círculo creciente de experiencias que se adquieran a través de los sentidos. Método Montessori desarrollo funciones motrices e intelectuales; su construcción se realiza a partir de experiencias simples y concretas.
  • Otto Willmann

    Otto Willmann
    Postula la pedagogía Perenne, la cual recoge la tradición de Platón, Aristóteles, etc., los cuales expresaban que la didáctica tenía que tomar en cuenta los factores individuales, sociales, e históricos para obtener verdaderos progresos en la educación.
  • Ovide Decroly

    Ovide Decroly
    El método didáctico consta de tres pasos
    1 observación de las cosas y objetos.
    3 asociación del observado.
    3 expresión del pensamiento.
  • Roger Cousinet

    Roger Cousinet
    Método de trabajo en equipo. Profesor amigo del estudiante. Un aprendizaje activo, participativo y cooperativo, centrado en los estudiantes: Un currículo relevante, relacionado con la vida diaria del estudiante. Un sistema de evaluación flexible. Una relación más cercana y fuerte entre escuela y comunidad. Una formación de valores y actitudes democráticas. Una formación del docente más efectiva y práctica. Un nuevo rol del docente como facilitador
  • Stephen Kemmis

    Stephen Kemmis
    Didáctica critica y como investigación para orientar la práctica educativa. Dialectiza la relación teoría-practica. Propone a los docentes referentes conceptuales y metodológicos para comprender su práctica. La didáctica articulada con la racionalidad critica y construida desde los docentes con los contextos sociales, sujetos y saberes orientados por un interés emancipador para construir una sociedad más justa.
  • Jean Piaget

    Jean Piaget
    Piaget en su modelo didáctico propone que nuevos contenidos enseñados al alumno pueden causarle perturbación, y a la vez, rememorarán conocimientos previos que éste tenga. (Aprendizaje como proceso constructivo interno). Prima método del descubrimiento. Privilegiar la cooperación. Concepto de esquema. Influencia del medio social y físico en el aprendizaje. Organización de las clases. Mecanismo adaptativos de asimilación y acomodación.
  • Hans Aebli

    Hans Aebli
    La didáctica es el resultado de una interacción constructiva entre teoría y práctica: la teoría como marco de referencia y orientación de la praxis, y la praxis como validación de la teoría.
  • Paulo Freire

    Paulo Freire
    Didáctica critica exige otorgar preeminencia a un modo de construcción de pensamiento que, de suyo, deviene u origina otras categorías organizadoras de lo real, en tanto que posibilitan la problematización e imponen una manera de pensar, de atribuir sentidos y formas de vivir la enseñanza. Sentido liberador de la educación
  • José Manuel Villalpando

    José Manuel Villalpando
    La Didáctica es la parte de la pedagogía que estudia los procederes para conducir al educando a la progresiva adquisición de conocimientos, técnicas, hábitos así como la organización del contenido
  • Jeanine Filloux

    Introduce el término contrato didáctico
  • Michel Verret

    Michel Verret
    Transposición didáctica
  • Renzo Titone

    La didáctica es una ciencia práctico-poyética, una teoría de la praxis docente. El acto didáctico es la acción intencional del maestro en el momento en que se establece una relación bipolar activa, que se actualiza en un proceso dialéctico personal, que comienza con el estímulo magistral transeúnte (enseñanza) para terminar en la respuesta inmanente asimiladora de una verdad (aprendizaje) por parte del alumno
  • Antonio Hernández Fernández

    Antonio Hernández Fernández
    La didáctica, Es otra manera de denominar el proceso comunicativo, bidireccional que tiene lugar en cada acto didáctico. Es la ciencia que tiene como objeto formal la actividad docente/discente con los métodos adecuados. En el proceso de enseñanza-aprendizaje considera elementos como: la relación docente-discente, método o conjunto de estrategias.
  • Elliot Eisner

    Elliot Eisner
    Considera la didáctica como una actividad artística en varios sentidos: experiencia estética para profesor y alumno, artística en el curso de la acción, no es rutinaria sino sujeta a contingencias impredecibles. Es innovadora y apoyada en procesos reflexivos. Los fines son creados durante el proceso.
  • Wolfgang Klafki

    Wolfgang Klafki
    La didáctica es una ciencia humana que combina deliberaciones históricas, sociales y culturales. Interpretar la teoría y la práctica de la enseñanza. En los países germánicos incluye la teoría curricular y aporta a considerar que el objeto de la Didáctica es el estudio, elaboración y práctica del currículum.
  • Yves Chevallard

    Yves Chevallard
    El aprendizaje constituye un proceso de construcción activa de significados por parte del sujeto que aprende. Transposición didáctica: adaptación o transformación del saber o contenidos enseñables
  • José Contreras Domingo

    José Contreras Domingo
    Didáctica como la disciplina que explica los procesos de enseñanza aprendizaje de acuerdo a la realización de los fines educativos. Supone entonces una mirada autorreflexiva vinculada con el compromiso moral (axiológica), así como una dimensión proyectiva (teleológica).
  • Carlos Eduardo Vasco

    Carlos Eduardo Vasco
    Didáctica como práctica reflexionada, sistemática e innovadora de cómo enseñar y como se aprende. Tiene componentes investigativos, evaluativos y de escritura.
  • Miguel Angel Zabalza

    Miguel Angel Zabalza
    La Didáctica es el campo del conocimiento de investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas que se centran sobre todo en los procesos de enseñanza y aprendizaje
  • Saturnino de la Torre

    Saturnino de la Torre
    La Didáctica es una disciplina reflexivo- aplicativa que se ocupa de los procesos de formación y desarrollo personal en contextos intencionadamente organizados.
  • José María Oliva

    José María Oliva
    Entiende la didáctica general como sistema, como totalidad compuesta por elementos que coexisten y actúan interdependientemente; es una visión de conjunto que desemboca en un trabajo interdisciplinario. La didáctica general es concebida como la ciencia pedagógica omnicomprensiva, no se trata de aislar los hechos sino de individualizarlos para poder acometer su estudio con más eficacia
  • Ángel Diaz Barriga

    Ángel Diaz Barriga
    La didáctica es una disciplina teórica, histórica y política. Se conecta a una teoría de la educación y a concepciones de sociedad y sujeto. Responde a un momento historio específico y se acopla a un proyecto social. Además se apoya por diversos saberes sociales
  • Olga Lucía Zuluaga

    Olga Lucía Zuluaga
    La didáctica es un conjunto de conocimientos referentes a enseñar y aprender que conforman un saber
  • Joan Mallart I Navarra

    Joan Mallart I Navarra
    La Didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando. Es una ciencia práctica, de intervención y transformadora de la realidad. Enfoques de la didáctica: Visión artística, dimensión tecnológica y carácter científico
  • Alicia Camilloni

    Alicia Camilloni
    La didáctica, Disciplina teórica que estudia la acción pedagógica o practicas de enseñanza, por lo que las describe, explica, fundamenta y enuncia normas para resolver los problemas de las practicas de enseñanza. Toma una posición ante la educación como practica social. Propone una didáctica general que estudia principios y técnicas generales para cualquier materia o disciplina y didácticas específicas que parten de una delimitación de regiones particulares del mundo de la enseñanza.
  • Robert Roeser

    Robert Roeser
    Propone trabajar las emociones e inteligencia social y la identidad cultural y étnica ante la diversidad cultural. Propone la universalidad de las aspiraciones y esperanzas de los seres humanos. Además sugiere el arte como la forma de trabajar la atención y la disciplina.