Imagen mercantilización educativa

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA EVALUACIÓN

By Joha Albornoz
  • 2020 BCE

    1998 AL 2020

    -POLÍTICA DE PREMIOS Y CASTIGOS
    -FOMENTO DE LA COMPETENCIA
    - EVALUACIÓN: INSTRUMENTO DE SELECCIÓN Y CONTROL.
    - INTERVENCIÓN DE NUEVOS ORGANISMOS INTERNACIONALES (FMI, BM y BID) QUE DIRECCIONAN EDUCACIÓN Y EVALUACIÓN.
  • 1880 BCE

    ANTECEDENTES

    Fines del S. XIX Anecedentes de la Evaluación: EXAMEN: CONTROL y luego Técnicas aplicadas al aprendizaje de alumnxs.
  • Period: 1860 BCE to 2020 BCE

    Evolución histórica de la Evaluación.

    Evaluación tiene significado de acuerdo al contexto en el que se use.

  • Paradigma Conductista

    Evaluación influenciada por Psicología Conductista. Es individualizada, centrada en estudiantes y sus logros.

  • 1918 ARGENTINA

    REFORMA DE 1918: Democratización política de las universidades públicas. Formas de gobierno colegiado y tripartito.
    EVALUACIÓN: penetra los niveles macro y micro institucionales de la Planificación.
    A nivel MARCRO: Evaluación para controlar la Eficiencia en la preparación de los ecursos para satisfacer la demanda laboral.
    A nivel MICRO: Planificación de la enseñanza y desde la didáctica, la evaluación esclavizó a docentes y restó autonomía.

  • 1930-1945: PRIMER MODELO TEÓRICO DE EVALUACIÓN

    RALPH TYLER, principal exponente del modelo de evaluación con visión metódica. No como medición, sino VALORAR LOS OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA.
    CONTEXTO: Crisis económica de Estados Unidos. Propósitos: PROGRESO.

  • 1960. CONTEXTO NORTEAMERICANO: LÓGICA DEL CAPITAL HUMANO:INVERSIÓN DE LA EDUCACIÓN Y SU RENDIMIENTO.

    EVALUACIÓN: Proceso que mide en que grado han sido alcanzados los objetivos propuestos con anterioridad.
    Capital humano comprende: "habilidades, el talento y los conocimientos del individuo".

  • 1960 CONTEXTO LATINOAMERICANO: OPTIMISMO PEDAGÓGICO, INFLUENCIADO POR TEORÍA DEL CAPITAL HUMANO

    EDUCACIÓN para el desarrollo humano y el progreso social. Se habla de mercado educativo, "oferta y demanda educativa", "insumos, recursos, procesos productos", "gestión de la enseñanza", etc.

  • 1970: CONTEXTO EUROPEO: PREOCUPACIÓN POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA (y no tanto por el acceso masivo como en la década anterior)

    EVALUACIÓN: centrada tanto en los objetivos, el/la alumnx, aspectos del programa, el docente, la organización, etc.

  • 1980-1990 ARGENTINA: Cuestionamiento de la CALIDAD de la educación pública.

    CALIDAD Y COBERTURA SIN EVALUACIÓN.

  • 1990-1998 ARGENTINA: CALIDAD, EXCELENCIA Y POLÍTICAS DE EVALUACIÓN.

    EDUCACIÓN: "Eje de la transformación productiva con equidad. Intervención de organismos internacionales (CEPAL, OREAL).
    EVALUACIÓN: MEDIR LA CALIDAD DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS.

  • DESDE EL 1998 AL 2020: CONTINUIDAD DE POLÍTICAS EDUCATIVAS DE LOS '90. (Con leves modificaciones)

    POLÍTICAS EDUCATIVA:
    SUBISIDIARIEDAD DEL ESTADO: CONTROLA RESULTADOS. EVALUACIÓN AJENA.
    EVALUACIÓN: RESPONSABILIDAD Y EL AUTOCONTROL: EVALUATIVO.
    REDUCCIÓN DEL FINANCIAMIENTO EDUCATIVO.
    PARADIGMA DE RENDICIÓN DE CUENTAS: "pago por rendimiento", .

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