EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA DIDÁCTICA

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In History
  • 2,016 BCE

    Abreu, et al., (2016).SIGLO XXI

    Abreu, et al., (2016).SIGLO XXI
    Abreu, O., (2016). Manifiesta que "La didáctica no debe concebirse únicamente como un variado conjunto de estrategias docentes amplias y coherentes con la finalidad de que el profesor pueda aplicarlas en el contexto del aula". Moreno, (2011) señala que "la didáctica debe concebirse como una ciencia de la pedagogía en la sociedad del conocimiento.
  • 2,007 BCE

    Zabalza, (2007). SIGLO XXI

    Zabalza, (2007). SIGLO XXI
    Retoma la concepción de la didáctica como ese proceso de generación de conocimientos e investigaciones en la enseñanza y el aprendizaje. Cómo se estudia, cómo se llevan a la práctica en buenas condiciones y cómo mejorar todo el proceso. Abreu, et al., (2016)
  • 2,006 BCE

    Hashimoto (2006). SIGLO XXI

    Hashimoto (2006). SIGLO XXI
    Como lo afirma Abreu et al,. (2016), Hashimoto asegura que la didáctica es una tecnología de la educación y como tal estructura, desarrolla y transforma el proceso de enseñanza- aprendizaje con el propósito de viabilizar la formación eficiente, eficaz y con calidad del estudiante. Es todo lo concerniente a la tecnología y la ciencia.
  • 2,004 BCE

    Sevillano, (2004). SIGLO XXI

    Sevillano, (2004). SIGLO XXI
    Se concibe la didáctica como un proceso optimizador de enseñanza- aprendizaje interactivo que posibilita la aprehensión de la cultura con el fin de conseguir el desarrollo integral del estudiante. Abreu et al., (2016)
  • 2,000 BCE

    Gervilla, (2000). SIGLO XXI

    Gervilla, (2000). SIGLO XXI
    Según el pensamiento de Gervilla, (2000) se concibe la didáctica como la ciencia de la educación que se encarga de estudiar todo lo relacionado con la enseñanza desde el diseño de unas mejores condiciones, ambiente, clima para conseguir un aprendizaje excepcional y el desarrollo completo del alumno. Abreu et al., (2016)
  • 1,994 BCE

    Camilloni, (1994). SIGLO XX

    Camilloni, (1994). SIGLO XX
    De acuerdo con la teoría de Camilloni, (1994) en la que asegura que la didáctica es la teoría de la enseñanza, heredera y deudora de muchas otras disciplinas, puesto que al ocuparse de la enseñanza se constituye en oferente y dadora de teorías en el campo de la acción social y el conocimiento. Abreu et al., (2016).
  • 1,993 BCE

    De la Torre, (1993). SIGLO XX

    De la Torre, (1993). SIGLO XX
    Según lo concibe De la Torre, (1993) la didáctica es una disciplina de la pedagogía que gira entorno a los procesos de formación en contextos deliberadamente organizados. Abreu et al., (2016)
  • 1,989 BCE

    Sacristán, (1989)

    Sacristán, (1989)
    Según Sacristán, (1989), la didáctica se concibe como una disciplina científica la que corresponde el guiar a la enseñanza; con un componente normativo y otro prescriptivo. La didáctica es ciencia, es arte, es praxis. abreu, et al.,(2016).
  • 1,987 BCE

    Benedito, (1987).

    Benedito, (1987).
    Desde la perspectiva de Benedito, (1987) se cree que la didáctica está en el camino de ser ciencia y tecnología a la vez, pero que aún no lo es y se construye en ambientes organizados de relación y comunicación intencional desde la teoría y la práctica para lograr procesos de enseñanza, aprendizaje en la formación del alumno. Abreu et al., (2016).
  • 1,973 BCE

    Néreci,(1973)

    Néreci,(1973)
    Según la teoría de Néreci, (1973) en la que la didáctica se empieza a asociar como ciencia junto con la enseñanza y el aprendizaje, estableciendo una dialéctica entre el conocimiento de la didáctica, la eficiencia de la enseñanza desde los intereses y características individuales y de la sociedad en general a partir de unos recursos técnicos que tiene como finalidad dirigir el aprendizaje del alumno y llevarlo a alcanzar un estado de madurez y responsabilidad. Abreu, (2016).
  • 1,970 BCE

    Titone, (1970)

    Titone, (1970)
    Como señala Titone, (1970) la didáctica se concibe desde dos perspectivas, la primera como una metodología para la instrucción, la segunda como una tecnología de enseñanza. Abreu et al., (2016).
  • 1,962 BCE

    Alves, (1962)

    En la opinión de Alves, (1962) "el objetivo de la educación es crear la alegría de pensar”, considera que la didáctica es la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo, un conjunto sistémico de principios, normas, recursos y procedimientos específicos que sirven para aprender los contenidos en estrecha vinculación con los objetivos educativos propuestos. Abreu, et al., (2016).
  • 1,827 BCE

    Pestalozzi, (1827).

    Pestalozzi, (1827).
    Desde el punto de vista de Pestalozzi, (1827) obedece a un método de enseñanza que se sustentó en la intuición como paso previo para la formación de ideas claras, según el desarrollo mental de los niños. La típica contradiccion entre lo viejo y lo nuevo, lo estático y lo dialéctico, lo tradicional y lo alternativo, dando paso a la aparición de la escuela nueva. Abreu et al.,(2016).
  • 1,592 BCE

    Comenio, (1592).

    Comenio, (1592).
    Se considera como el padre de la didáctica. Como señala Comenio, (1592) "la didáctica es el artificio fundamental para enseñar todo a todos". Publicó la "Didáctica Magna" en 1640 y la dividió en tres partes; didáctica general, didáctica especial y organización escolar. La didáctica debe caracterizarse por la rapidez y la eficacia. Abreu et al, (2016).
  • Herbart, (1935).

    Herbart, (1935).
    El saber orienta la actividad infantil cuando logra captar los intereses de los niños. Por esta razón, Herbart, (1935) analiza los procesos básicos de la comprensión y adecua a los mismos la estructura de la instrucción la cual, según su contenido puede ser expositiva, analítica y sintética. Abreu, (1935).
  • Stoker, (1964).

    Stoker, (1964).
    Como expresa Stoker, (1964) la didáctica general plantea las cuestiones generales de toda la enseñanza comunes a todas las materias; que permite dar instrucciones en la enseñanza escolar de todos los niveles. Analiza todos los aspectos de la enseñanza (fenómenos, preconceptos, principios, leyes, etc.). Abreu, et al.,(2016).
  • Blankertz, (1981).

    Blankertz, (1981).
    De acuerdo con el pensamiento de Blankertz, (1981) quien afirmaba que la pedagogía del nazismo tenía su raíz en el culto a la personalidad de Hitler entre la juventud burguesa alemana, decía que la didáctica y lo didáctico eran sustantivos y adjetivo a actividades de enseñanza o de formación en general. Abreu, (2016).