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La primera organización de profesores de matemáticas
La primera organización de profesores de matemáticas fue la “Asociación para la mejora de la enseñanza de la geometría” (the Association for the Improvement of Geometrical Teaching (AIGT), fundada en 1871 en el Reino Unido. Esta organización fue la precursora de la“Asociación Matemática” (the Mathematical Association). -
Primer grado de doctorado
Uno de los líderes en la introducción de cursos de metodología en la educación universitaria fue Felix Klein, quien no solamente creó estos cursos en varias universidades, sino que también supervisó el primer grado de doctorado (Habilitation) en educación matemática que fue obtenido por Rudolf Schimmack en Göttingen en 1911. -
Complementacion de los cursos de matemáticas
En 1912, un estudio hecho por la Comisión Internacional en la Enseñanza delas Matemáticas informó que se estaban ofreciendo conferencias en educación matemática (para complementar los cursos de matemáticas) en los Estados Unidos, el Reino Unido, Alemania y Bélgica. En algunos lugares, se establecieron nuevas instituciones de educación superior con el propósito de formar profesores. -
Reforma curricular
La reforma curricular en Matemáticas que se llevo a cabo en México, se vio permeada por el espíritu que animó la reforma de los setenta en Europa: la entrada de las Matemáticas modernas. Lo que trae consigo una actualizacion al lenguaje matemático. -
Definir el aprender un conocimiento matemático
Guy Brousseau hace las primeras formulaciones de la Teoría de Situaciones Didácticas donde se considera por primera vez la necesidad de utilizar un modelo propio de la actividad matemática, con el fin de definir un “conocimiento matemático”, mediante una “situación” tal que ésta situación produzca “situaciones didácticas” en los alumnos y puedan engendrar una buena representación del conocimiento matemático. Teniendo así que, la actividad matemática escolar se modeliza a partir de una situación -
Reunion del ICME
En el V Congreso Internacional de Educación Matemática (ICME) de 1984, un grupo de investigadores preocupados por darle solidez a la disciplina, convocaron a la formación de un área temática con el nombre de "Teoría de la Educación Matemática" a la que dedicaron cuatro sesiones. -
Programa de investigación
Alan H. Schoenfeld implementó un programa de investigación basado en las ideas de George Pólya, con el objetivo de caracterizar lo que significa pensar matemáticamente y documentar cómo los estudiantes llegan a ser buenos resolutores de problemas. -
Problemas no rutinarios
Selden, Selden y Mason definieron los problemas no rutinarios como aquellos problemas que son cognitivamente no triviales por lo que el resoltor no conoce de antemano un metodo de resolucion. Basados en un estudio que apunta a una diferencia sustancial en la actividad matematica en funcion del tipo de tarea, y a que el desempeño mostrado en un tipo no es necesariamente transferible a otro tipo.