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Decreto 1710 de 1963
Cambió la evaluación por contenidos por una evaluación por objetivos específicos -
Resolución 1492 de 1967
Reglamentó las calificaciones del nivel primario. Se adoptó la siguiente escala numérica: Uno (1): Muy mala, Dos (2): Mal, Tres (3): Regular, Cuatro (4): Bien, Cinco (5): Muy bien. -
Resolución 1852 de 1978
Reglamentó el nivel secundario y media vocacional. El año se dividió en cuatro períodos y se realizaban dos evaluaciones intermedias y una final. -
Resolución 17486 de 1984
La promoción sería flexible y debería orientarse a prestar atención especial a la edad, al ambiente social y cultural para que los niños puedan avanzar a su propio ritmo de aprendizaje y reducir las tasas de deserción y repitencia frecuentes en estos niveles. Entonces, a partir de cuarto hasta once grados, los resultados de evaluación se expresarán numéricamente en escala de 1 a 10. -
Decretos 1002 de 1984 y 1469 de 1987
Se estableció la Renovación Curricular y se reglamentó la Promoción Automática -
Ley General de Educación de 1994
Se introducen términos en la evaluación como: integral, cualitativa y continua. -
El Decreto 1860 de 1994
Se reglamenta parcialmente la ley 115 de 94 en los aspectos pedagógicos y organizativos. Capítulo VI: desarrolla lo relativo a la evaluación y promoción. -
Resolución 2343 de 1996
Dicha propuesta se basa en el alcance de logros, lo cual resulta contradictorio en términos de cualificación, ya que de todas maneras los logros debían ser cuantificados para determinar niveles clasificatorios de los estudiantes. -
Decreto 0230 de 2002
Se dictan normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los estudiantes y se reglamenta la evaluación institucional -
Decreto 1290 de 2009
Da autonomía a cada institución, para que sea ella misma la responsable de determinar la manera de evaluar y todo lo que ello implica, teniendo en cuenta su población, su entorno, su modelo pedagógico, su filosofía, los ritmos de aprendizaje, etc. con el fin de modelar una evaluación incluyente, respetuosa de las diferencias, holística, y específica,