Enfoques Pedagógicos

Jean Piaget, epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo

Mar 5, 1896

• El cognoscitismo plantea que en la infancia se desarrolla la inteligencia y que el niño aprende haciendo y explorando.

• La teoría de las etapas de desarrollo, se centra en la percepción, la adaptación y la manipulación del entorno que le rodea.
• El desarrollo cognoscitivo es una modificación sucesiva de los procesos mentales que resultan de la maduración biológica y la experiencia ambiental.

Conductismo

Mar 5, 1913

Es una teoría que se basa en la observación del comportamiento o conducta del ser humano y animal, y habla de la relación estímulos-respuesta.
• Las leyes de aprendizaje se pueden aplicar a todas las especies e individuos y en todo tipo de ambientes.
• El reforzamiento de la conducta “no se da de manera consciente” sino por recompensa y castigo.

John Watson 1913, psicólogo estadounidense

Mar 5, 1913

• El enfoque conductista se basa sustancialmente en la “conducta observable”. Por medio de un estudio práctico, y suponiendo la predicción de la conducta.
• Estudia la equivalencia entre estímulo y respuesta, involucramiento del organismo y el medio ambiente.
• Pretende lograr cierto comportamiento, y para lograrlo examinará el modo de obtenerla.

Constructivista

Mar 5, 1925

• Es una corriente pedagógica que se basa en que el docente debe proporcionarle al alumno todas las herramientas, mismas que utilizará para crear y construir sus propias estrategias para la resolución de problemas, modificando sus ideas y adquiriendo conocimientos.
• El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción.
• Se fundamenta en que el conocimiento se construye a partir de la experiencia previa, y en la interpretación personal.

Lev Semiónovich Vygotsky psicólogo ruso (enfoque constructivista)

Mar 5, 1926

• Expone el “aprendizaje sociocultural”, donde la interacción social y su entorno es el ambiente propicio para el desarrollo del ser humano.
• Él se refiere a la genética del ser humano o “línea natural del desarrollo” también conocido como “Código cerrado” el cual función cuando existe una interacción con el medio ambiente donde se pueden desarrollar capacidades cognitivas.
• Indica que el desarrollo intelectual del ser humano no puede concebirse aislado de la socidad.

Iván Pávlov 1929 , fisiólogo ruso.

Mar 5, 1929

• Condicionamiento clásico: propone un aprendizaje que radica en los estímulos y respuestas naturales, mismo que se conectan con un segundo estímulo para concebir una respuesta no natural o condicionada.
• Influencia del conductismo.

F. Skinner 1938, spicologo estadounidense

Mar 5, 1938

• Precursor del Condicionamiento operante o instrumental, esta explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental.
• Skinner afirmaría que “el condicionamiento operante modifica la conducta en la misma forma en que un escultor moldea un montón de arcilla”.

Edward Lee Thorndike 1949, Psicólogo y Pedagogo estadounidense

Mar 5, 1949

• El conexionismo propone la combinación de “vinculo” o “conexión”, la forma de aprendizaje es por ensayo y error, es decir la búsqueda de respuestas a un problema.
• Thorndike, expresa que el ser humano en cuanto más conexiones (práctica, motivación, comprensión, etc.) posea es más inteligente.

Cognitivismo

Mar 5, 1950

Es un enfoque que determina las formas en que el humano adquiere conocimientos.
• El aprendizaje se efectúa debido a la relación de numerosos aspectos en la memoria (razón y lógica), sin importar el tiempo ni el ambiente, pues de igual manera se producen nuevos conocimientos.
• Este enfoque prepondera las etapas en que un estudiante adquiere conocimientos mediante la modificación de los esquemas mentales.

Jerome Bruner psicólogo estadounidense.

Mar 5, 1960

• Su teoría cognitiva del descubrimiento, desarrolla, la idea de andamiaje, pues supone que el estudiante aprende descubriendo e involucrándose en actividades de aprendizaje (método del descubrimiento guiado).
• Bruner expone tres formas en que una persona puede conocer: Por medio de la acción, de un dibujo y de los símbolos mediados por el lenguaje.

David Paul Ausubel, psicólogo y pedagogo estadounidense

Mar 9, 1966

• Deben existir dos condiciones para el aprendizaje: el material de aprendizaje debe estar diseñado con sensatez para que este relacionado y en segundo lugar que el material sea importante y significativo para el alumno.
• Propone que en cualquier nivel educativo el alumno ya cuenta con conocimientos y que el nuevo conocimiento se registra sobre el conocimiento previo.
• Presenta el concepto de “aprendizaje significativo” y la relación entre nuevos conocimientos y los que ya posee.

Piaget

Mar 5, 1979

• Piaget señala que la inteligencia tiene dos principales atributos que son: adaptación y organización.
• La adaptación se compone de procesos simultáneos que son la asimilación y la acomodación.
La asimilación supone que es el modo en que las personas integran nuevos conocimientos y cambian o modifican (acomodación) los conocimientos preexistentes.

George Siemens

Mar 5, 2004

“La capacidad de formar conexiones entre fuentes de información, para crear así patrones de información útil, es requerida para aprender en nuestra economía del conocimiento”.

Stephen Downes

Mar 5, 2008

“El conocimiento es un fenómeno de red, “saber” es algo, es estar organizado de una cierta manera, es exhibir patrones de conectividad. “Aprender” es la adquisición de ciertos patrones”

Conectivista o Conectismo

Mar 5, 2008

Teoría del aprendizaje para la era digital misma que vincula los efectos de la tecnología en las vidas humanas. Esta teoría promueve la utilización de redes y conexiones para producir aprendizaje. De tal manera que se cambia información y procedimientos obsoletos por nuevos, competentes y actualizados. Los objetivos educativos pretenden mantener conexiones permanentes en tres niveles: entre comunidades especializadas, fuentes de información y redes.