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Nace el proyecto Universidad Abierta con su sistema de educación a distancia. También se crea el programa PROCIENCIA
Se crea el proyecto UBA XXI de ingreso a la universidad de Buenos Aires. Este proyecto EaD ofrecía una alternativa no presencial para cursar el CBC, Ciclo Básico Común en la Universidad y no solo estaba dirigido a los alumnos que optaban por esta modalidad –alumnos internos- sino también, a aquellas personas que terminando o no sus estudios primarios o secundarios, es decir alumnos externos, estén interesados en los temas propuestos. -
Se realiza el primer relevamiento de instituciones oficiales y privadas que utilizan la modalidad EaD.
Este estudio, efectuado entre un convenio entre el Ministerio de Cultura y Educación y la Asociación Argentina de Educación a Distancia, indica que hay más de 200 instituciones que trabajan en este campo en nuestro país.
Se puede señalar que la mayoría incluye solo material impreso, salvo en el caso de los idiomas, en los que al impreso se los integra con audios, video cassettes y asistencia tutorial. -
Universidad virtual
Ese año la universidad nacional del litoral implementa su programa de educación a distancia UNLVIRTUAL.
La universidad de buenos aires impulsa UBA-NET, un programa de formación y capacitación dirigido a egresados secundarios, terciarios y universitarios. A su vez, la facultad de ciencias económicas de la universidad de buenos aires implementa a distancia casi todas las materias de ciclo básico de sus carreras de grado. -
Acreditación de las carreras de posgrado establecidos por la resolución MCE N° 1168/97.
El Ministerio de Educación y cultura de la Nación emite la resolución MEC N° 263 con la que se regula la orientación para la presentación y seguimiento de acciones de cursos de nivel universitario con gestión a distancia.
La comisión Asesora de Educación a Distancia de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria - CONEAU-, emite su informe final sobre los aspectos específicos de la modalidad. -
Resolución 1717/04
Finalmente en 2004 aparece una nueva resolución que establece los Lineamientos para la presentación y evaluación de programas y carreras bajo la modalidad de EAD con reconocimiento Oficial y validez Nacional. Agrega la importancia de la interacción y los métodos y soportes necesarios, la necesidad del trabajo cooperativo y colaborativo, el modelo educativo de referencia en que las instituciones van a implementar la modalidad, y el concepto de tecnología educativa y aplicación de las TICs. -
Modelos de Aprendizaje Flexible
De la enseñanza virtual se desprenden los Modelos de Aprendizaje Flexible, que aprovecha al máximo las ventajas interactivas de Internet y de la web 01 y 02, haciendo hincapié en la comunicación sincrónica y el trabajo colaborativo, por el beneficio que produce en la relación social entre los alumnos entre sí y entre alumnos y profesores. Estas teorías apunta a lo que llaman la "rehumanización" de la EAD, resaltando el uso de videoconferencias, chat, uso de micrófonos y cámaras web, etc. -
Modelos Inteligentes de Aprendizaje Flexible
En estos modelos se apunta a la creación de sistemas automatizados de respuesta, con el fin de rebajar los costos de la tutoría en línea, lo que representaría un retroceso a las teorías conductistas de aprendizaje y a las máquinas de aprender. Estos modelos se basan en una rígida planificación de los tiempos de cursada, sin posibilidad de atraso de los alumnos y con desdibujamiento del profesor a tal punto que el docente titular de cada materia o curso es reemplazado por un tutor.
