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La ED tuvo sus orígenes en el siglo XVIII, en la Gaceta de Boston, donde apareció publicado un anuncio de material de enseñanza y tutorías por correspondencia. Los cursos impartidos, en ese entonces, fueron desde cursos de taquigrafía hasta cursos de idiomas.
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En el número 30 del periódico sueco Lunds Wecloblad se encontró un anuncio similar, que avisaba a quienes por correspondencia cursaban “composición”, que durante el mes de agosto cambiaba la dirección para los envíos postales.
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La otra referencia dice que los orígenes estuvieron en Suecia: Las raíces de la ED, dice el autor, “tienen al menos unos 150 años". Un anuncio de un periódico de Suecia de 1833 ofrecía la oportunidad para estudiar ‘redacción por medio del correo’”.
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En Inglaterra, Isaac Pitman programó un sistema de taquigrafía a base de tarjetas e intercambio postal con los estudiantes.
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Fundación de la Sociedad de Fonográfica por Correspondencia, que fue precursora de los institutos de Educación Superior Sir Isaac Pitman.
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En Alemania, los franceses Charles Toussaint y Gustav Langenscheidt impartieron probablemente las primeras clases con material diseñado para el autoestudio, con lo que fundaron el primer instituto para enseñar lenguas extranjeras por correspondencia. El Institut Toussaint et Langenscheidt fue, quizás, la primera institución de enseñanza por correspondencia.
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Ofreció grados de licenciaturas, maestrías y doctorados como parte de un programa moldeado con base en los realizados en Oxford, Cambridge y Londres.
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El estado de Nueva York autorizó varios grados académicos a través de la Universidad Chautaunqua de Artes Liberales para estudiantes que completaran los requisitos de cursos institucionales de verano y cursos por correspondencia.
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La Escuela de Correspondencia, fundada en 1890 y abierta dos años después, incluyó al Departamento de Extensión Universitaria como una de sus cinco divisiones, con lo que se convirtió en el primer caso de una universidad estadounidense en tener tal división. La División de Extensión fue dividida en cinco departamentos: clases magistrales, clases normales, enseñanza por correspondencia, biblioteca y capacitación.
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Se creó en Inglaterra el Wolsey Hall. El Rutinsches Ferniehrinstitute organizó cursos por correspondencia para la obtención del Abitur (previo al ingreso de la Universidad).
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Las Escuelas Calvert de Baltimore crean un Departamento de Formación en el Hogar que acogía a niños de escuelas primarias que estudiaban en casa bajo la tutela de sus padres.
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En Victoria, Australia, los docentes rurales de primaria comenzaron a recibir temas de ED por correo.
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En Australia se comenzó esta experiencia, a través de la Universidad de Queensland, con la intención de aminorar el problema de las enormes distancias.
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La formación bibliotecaria mexicana inició en el año 1912, con un curso dictado por Ezequiel A. Chávez a los empleados de la Secretaría de Comunicaciones y Obras Públicas.
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En Noruega se fundó la Norst Correspondanseskole, y en Alemania la Fernschule Jena.
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Se decretó, en la Primera Legislatura del Ejército Constitucionalista, la creación de la Academia de Bibliografía, adscrita a la Biblioteca del Pueblo en la ciudad de Veracruz.
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Se inauguró la primera Escuela Nacional de Bibliotecarios y Archiveros.
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En la antigua URSS se implantó este sistema por correspondencia.
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La New Zeland Correspondence School inició sus actividades con la intención inicial de atender a niños aislados o con dificultades para acudir a las aulas convencionales. A partir de 1928 comenzó a atender también a estudiantes de secundaria.
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Universidad de Nebraska comenzó a experimentar con cursos por correspondencia a nivel bachillerato.
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El Japanese National Public Broadcasting Service inició sus programas escolares de radio, como enriquecimiento de la escuela ordinaria.
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Curso por correspondencia de biblioteconomía y archivonomía que se inauguró en las instalaciones de la Biblioteca de la Secretaría de Hacienda dirigido por el señor Francisco Gamoneda. Este curso concluyó a mediados del año 1938
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En la ciudad de Victoria, Canadá, se celebró la primera Conferencia Internacional sobre la Educación por Correspondencia.
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En Francia se creó el Centro Nacional de Enseñanza a Distancia (CNED), un centro público dependiente del Ministerio Francés de Educación Nacional que al principio atendió, por correspondencia, a los niños huidos de la guerra.
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Se creó la Escuela de Radio de Difusión Primaria para Adultos; de igual forma se ofrecían los denominados “cursos por correspondencia” a los alumnos que vivían en lugares muy apartados que no podían asistir a la escuela y que por su difícil acceso tampoco era posible su construcción.
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Se fundó el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio. Este instituto ofrecía cursos por correspondencia a los maestros que habían emprendido la tarea de capacitar a los campesinos.
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Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía (ENBA) con el propósito de capacitar al personal que laboraba en las bibliotecas dependientes del Departamento de Bibliotecas, y en los archivos del sector público
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La Universidad de Sudáfrica (UNISA) —Convencional hasta entonces— comenzó a enseñar también por correspondencia.
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A través de radio Sorbonne se transmitieron clases magistrales en casi todas las materias literarias de la Facultad de Letras y Ciencias humanas de París.
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La radio y la televisión fueron recursos que comenzaron a utilizarse para enseñar a los estudiantes aislados. Se utilizaron los servicios radiofónicos del Royal Flying Doctor Services.
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La Universidad de Sudáfrica —actualmente única Universidad a distancia en África— se dedicó exclusivamente a impartir cursos a distancia. Se crearon las Escuelas Australianas del Aire que posibilitaron que niños geográficamente aislados participaran de la enseñanza diaria con un docente y otros niños a través de la radio.
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Primer intento de organización a nivel nacional de la enseñanza a distancia, bajo las siglas PUC (People’s University of China).
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Se creó el Colegio de Biblioteconomía y Archivonomía en la UNAM. Diez años después cambió su nombre por el de Colegio de Bibliotecología y Archivología, al que, en 1981, se suprimió el término Archivología.
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La serie televisiva “Semestres al amanecer” fue bien conocida por ofrecer cursos universitarios patrocinados por la Universidad de New York y transmitidos por CBS.
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Se fundó el Beijing Televisión College en China, aunque después fue cerrado, igual que el resto de la educación postsecundaria durante, la Revolución Cultural.
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Nació la Telescuela primaria del Ministerio de Cultura y Educación, donde se integraban los materiales impresos, la televisión y la tutoría. Y por esa misma época surgió la Telescuela técnica, dirigida a la formación en oficios.
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Se inició en Francia una enseñanza universitaria por radio en cinco facultades de letras (París, Bordeaux, Lille, Nancy, Strabourg) y en la facultad de Derecho de París, para los estudiantes de primer curso.
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Inició la fase experimental del proyecto Telesecundaria, cuyas clases eran en vivo, gracias a la tecnología de microondas, por medio de un circuito cerrado de televisión.
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El secretario de Educación Pública (Agustín Yánez) suscribió un acuerdo por medio del cual Telesecundaria quedaba inscrita en el sistema educativo nacional.
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Se creó la Open University Británica, institución verdaderamente pionera y señera de lo que hoy se entiende como educación superior a distancia. Inició sus cursos en 1971. A partir de esta
fecha la expansión de la modalidad ha sido inusitada en varios países e instituciones tanto públicas como privadas. -
PARC y Xerox retomaron varios de los inventos tecnológicos más revolucionarios en E.U.; entre los que destacan la interfaz gráfica en las computadoras personales, Ethernet, la impresora láser y la programación orientada a objetos, los cuales han servido para impulsar la ED.
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El gobierno francés, conforme a una ley que aprobó en 1971, definió la ED como “una educación en la cual tanto no existe presencia física del maestro o instructor encargado de impartir el curso en donde éste se realiza, como cuando el maestro sólo está presente en ocasiones o para desempeñar cierta tareas”
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La autora Popa-Lisseanu citó a Michael G. Moore en 1972, quién dijo que: “la enseñanza a distancia es el tipo de método de instrucción en que las conductas docentes acontecen aparte de las discentes, de tal manera que la comunicación entre el docente y el alumno puedan realizarse mediante textos impresos, por medios electrónicos, mecánicos, o por otras técnicas”.
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Universidad Nacional Autónoma de México ―UNAM― creó el “Sistema de Universidad Abierta de la Universidad Nacional Autónoma de México”
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Otto Peters mencionó que “la enseñanza/ED es un método de impartir conocimientos, habilidades y actitudes, racionalizando mediante la aplicación de la división del trabajo y de principios organizativos, y el uso extensivo de medios técnicos, sobre todo con el objetivo de reproducir material de enseñanza de alta calidad, lo cual hace posible instruir a un gran número de estudiantes al mismo tiempo y donde quiera que ellos vivan. Es una forma industrial de enseñar y aprender”
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El Centro para el Estudio de Medios y Procedimientos Avanzados de la Educación (CEMPAE) aplicó un modelo de Preparatoria Abierta con la colaboración del Instituto Tecnológico de Monterrey; creó el primer canal de televisión educativa de América Latina en la ciudad de Monterrey, Nuevo León.
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Fueron ocho las universidades colombianas que durante este periodo establecieron algún programa a distancia (Antioquia, Valle, Javeriana, Santo Tomás, etc.).
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El Instituto Politécnico Nacional inició su sistema abierto de enseñanza (SAE) en varias de sus escuelas.
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Nació la Comisión Organizadora de la Universidad Nacional Abierta, cuya creación oficial se produjo en 1977.
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“El término de educación a distancia cubre las distintas formas de estudio en todos los niveles que no se encuentran bajo la continua, inmediata, supervisión de los tutores presentes con sus estudiantes en el aula, pero que sin embargo, se benefician de la planificación, guía y seguimiento de una organización tutorial”.
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UPN inaugura sus programas de licenciatura bajo la modalidad de sistema escolarizado en la Unidad Matriz Ajusco e inicia sus funciones el Sistema de Educación a Distancia SEAD.
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El Ministerio de Educación decidió crear la facultad de Enseñanza Dirigida dentro de la Universidad de la Habana en 1979, para satisfacer la demanda de profesionalización de los trabajadores en la educación superior.
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El primer sistema estatal de educación satelital fue el Learn/Alaska. Este ensayo ofreció seis horas de instrucción por televisión diariamente a 100 aldeas, algunas de ellas sólo accesibles por aire.
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Creación del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos.
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Thomas J. Foster, editor de The Mining Herald, periódico publicado en la parte este de Pennsylvania, en los Estados Unidos, desarrolló un curso por correspondencia sobre minas y prevención de accidentes mineros. Su negocio evolucionó hasta convertirse en The International Correspondence Schools (Escuelas Internacionales por Correspondencia), escuela comercial cuyo registro de estudiantes tuvo un gran éxito en las dos primeras décadas del siglo XX.
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El gobierno de Colombia aprobó un decreto por el cual se reglamentó, dirigió e inspeccionó la educación abierta y a distancia y se creó el Consejo Nacional de Educación Abierta y a Distancia, así como el Instituto Colombiano para el Fomento de la ED.
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Comenzó la Pontificia Universidad Católica del Perú; de 77 Universidades, tanto públicas como privadas, sólo cuatro tienen programas a distancia.
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La ED es una actividad sistemáticamente planeada que comprende la selección, preparación didáctica y la presentación de materiales de instrucción, así como la supervisión y soporte al aprendizaje del estudiante, lo cual es logrado al ‘traer y acortar’ la distancia física entre el estudiante y el maestro a través de al menos un medio técnico.
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Surgió la idea de concebir la Asian Association of Open Universities durante el seminario de ED celebrado en la Sukhothai Thammathirat Open University.
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La Educación a Distancia es un procedimiento educacional en el cual una proporción significativa de la enseñanza es conducida por alguien separado en espacio y/o tiempo de la persona que está aprendiendo.
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Identifica cinco elementos:
a)La casi permanente preparación del maestro y del estudiante.
b)La influencia de una educación organizada tanto en la planeación como en la preparación de materiales, en la instrucción y en la provisión de servicios para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. c)El uso de medios técnicos imprenta, audio, video o computadoras. d)Asegurar una comunicación mutua (two-way communication).
e)La casi permanente ausencia de grupos de aprendizaje. -
Define la ED como “la aplicación de las telecomunicaciones y aparatos electrónicos que permiten a los estudiantes y personas que estén aprendiendo recibir instrucción que se origina desde lugares distantes”.
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Hans Hermods enseñaba idiomas y comercio; preparó material para
enseñar por correspondencia. -
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Se creó la Comisión Interinstitucional e Interdisciplinaria de Educación Abierta y a Distancia en México, para coordinar los diversos sistemas y facilitar su interrelación y el planeamiento conjunto.
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La Universidad Española de ED es la universidad más grande de este tipo en Europa, con alrededor 130,000 estudiantes registrados.
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Aplicó el término “educación abierta” (Open Learning) como un modo de describir una nueva forma de observar a la educación en un mundo diverso que cambia rápidamente. Afirma que la ED provee oportunidades de aprendizaje a distancia, y que usa materiales educativos producidos en masa para proveerlos a un mercado de masas
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El ILCE coadyuva a la operación de la Red EDUSAT (sistema de televisión con señal digital comprimida que se trasmite vía satélite) por medio de la cual se manejan actualmente 12 canales de televisión con cobertura en todo México, el Sur de Estados Unidos, Centroamérica y Sudamérica. EDUSAT constituye un importante precedente en el uso de las TIC en la educación a distancia.
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El Ministerio de Educación Superior aprobó la creación de un Centro de referencia para la educación avanzada, y entre las funciones de dicho centro estuvo la elaboración de un modelo para la formación a distancia.
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III Jornadas de Educación a Distancia - Mercosur ‘99” organizadas por el CREAD en la Universidad de Los Lagos, Osorno -Chile, bajo el lema “Desde el libro al satélite: Una contribución a la equidad de la educación del Tercer Milenio
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Se creó la maestría en Bibliotecología en su modalidad a distancia en el ITESM.
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La universidad Atlantic International University comenzó a ofrecer programas de educación a distancia en línea para Adultos en los niveles de Licenciaturas, Maestrías y Doctorados. Desde esa fecha los programas se imparten en un entorno en el cual el estudiante participa de manera activa en la construcción de su aprendizaje; en fechas recientes se utiliza para ello los materiales de autoestudio disponibles en su Biblioteca Virtual.
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Brinda sus características al englobar o agrupar en torno a las siguientes cualidades la ED: •Apertura •Flexibilidad •Eficacia •Economía •Privacidad •Interactividad
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Se conforma la AVED (Asociación Venezolana de Educación a Distancia) es concebida como una organización sin fines de lucro, cuyo objeto es difundir las bondades de la Educación a Distancia con apoyo de las Tecnologías. La iniciativa de crear esta Asociación parte de los docentes de la Universidad Central de Venezuela, Universidad Nacional Abierta, UCLA, UNERG, UCAB, USB y UNET.
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Chacón Alvarado nos dice que “la era de la información es todo un desafío para las bibliotecas y los bibliotecólogos”.
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Primer Encuentro de Tecnología Instruccional y Educación a Distancia realizadó en la Universidad de Caracas por la AVED.
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La Universidad Abierta y a Distancia de México (UnADM) es la universidad virtual pública creada por la SEP, cuenta con 23 licenciaturas e ingenierías totalmente gratis, sin importar en que parte de México radiques, ya que la UnADM tiene un proceso de admisión 100% en línea y gratuito.
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Nació el portal Miríada X. Este ofrece cursos masivos gratuitos impartidos por 18 universidades de Iberoamérica. El sitio es una colaboración de dos gigantes españoles: el Banco Santander y Telefónica. Cuenta con la colaboración de las 1242 universidades socias de Universia, 415 de ellas en México. El lanzamiento fue seguido por Coursera, el proveedor de los MOOC más grande del mundo, al que se habían sumado otras 29 universidades a su consorcio de 33.
