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En México se establecen “Leyes y reglamentos para el arreglo de la instrucción pública en el Distrito Federal y los territorios federales”, evento que da origen a la educación a distancia en este país.
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Se crea la Universidad de Londres, misma que adopta un sistema universitario a distancia.
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En Inglaterra, Isaac Pitman programó un sistema de taquigrafía basado en tarjetas e intercambio postal con los alumnos, que tuvo un gran éxito y llega a considerarse por destacados autores como los orígenes reales de la educación a distancia.
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Se crea la Phonographic Correspondence Society que se encargaba de corregir las tarjetas con los ejercicios de taquigrafía anteriormente aludidos.
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El francés Charles Toussaint y Gustav Langenscheidt, miembro de la Sociedad de Lenguas Modernas de Berlín, impartieron las primeras clases con material diseñado para el autoestudio fundando el primer instituto para enseñar lenguas extranjeras por correspondencia, El Institut Toussaint et Langenscheidt.
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Anna E. Ticknor, fundó en Boston, la Society for the Promotion of Study at Home.
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La University of South Africa (UNISA), se estableció bajo el nombre de Universidad del Cabo de Buena Esperanza.
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La metodista Illinois Wesleyan University de Bloomington, institución pionera en la enseñanza a distancia de nivel universitario, inició actividades encaminadas a la realización de un programa por correspondencia apoyado en el material impreso.
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Se funda el Skerry´s College, Edinburgh, mismo que preparaba candidatos para el examen del Servicio Civil.
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Nace la Correspondence University de Ithaca, Estado de New York, formada por 32 profesores representantes de prestigiosas universidades convencionales americanas.
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El Foulks Lynch Correspondence Tuition Service en Londres, impartía especialización en contabilidad.
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Se establece un programa por correspondencia en el Chautauqua Institute (Nueva York) gracias a los esfuerzos del profesor de hebreo William Rainey Harper. Se impartían programas de formación de maestros durante el verano con sesiones presenciales los domingos, que se continuaban por correo.
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Se funda la University Correspondence College de Cambridge.
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La enseñanza a distancia de nivel universitario se inició en Canadá, a través de la Queen´s University de Kingston (Ontario).
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El Consejo de Administración de la Universidad de Wisconsin, establece un curso universitario por correspondencia mediante el que los profesores del Colegio de Agricultura intercambiaron cartas con estudiantes que no podían abandonar su trabajo para volver a las clases en el campus.
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Nace en Francia el Centre École Chez Soi.
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William Rainey Harper fue nombrado primer Rector de la Universidad de Chicago, que inició sus actividades académicas el 1 de octubre de ese año, fundó un departamento o sección de enseñanza por correspondencia, el External Studies Departament.
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Se funda el Rustinches Fern lehrinstitut, que ayudó a preparar estudiantes para el examen de acceso a la Universidad (Abitur), fue establecido en Berlín.
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España el nace la primera experiencia de enseñanza por correspondencia, protagonizada por Julio Cervera Baviera que crea las Escuelas Libres de Ingenieros.
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En Baltimore se inicia una experiencia de enseñanza elemental a domicilio con la intermediación de padres y gobernantes, destinada a niños, desde la escuela privada Calvert School y la creación de su Departamento de Formación en el Hogar.
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En el acta de fundación de la University of Queensland en Brisbane, se autorizaba la impartición de cursos por correspondencia, actividad que se inició en 1911.
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En Noruega, se funda la Norsk Correspondanseskole como primera institución de educación a distancia en el país, y en Alemania la Fernschule Jena.
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La National University Continuing Education Association (NUCEA) fue organizada en Madison, Wisconsin, con el fin de coordinar los cursos por correspondencia de sus escuelas miembro.
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En la Universidad de Wisconsin se experimentó con una emisora de radio que años después (1922) inició programas educativos.
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Comienza sus actividades la New Zeland Corrrespondence School con la inicial intención de atender a niños aislados, con dificultades para acudir a las aulas convencionales, con algún tipo de minusvalía o enfermedad, así como a adultos deficientemente escolarizados.
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Se crea la National Home Study Council, una institución federal de carácter privado formada por escuelas de estudios por correspondencia, con el fin de mejorar los estándares formativos de dichas instituciones.
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La BBC británica inauguró las posibilidades de la radio en el ámbito de la enseñanza, aunque inicialmente sus destinatarios eran los escolares, a los que se les ofrecían programas que complementaban lo aprendido en las aulas.
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San Francisco Javier, promueve el programa Farm Radio Forum, adscrito al Departamento de Extensión de esta Universidad.
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El Japanese National Public Broadcasting Service (NHK) de Japón iniciaba sus programas escolares de radio, como complemento y enriquecimiento de la escuela ordinaria.
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En Victoria, Vancouver, se lleva a cabo la Primera Conferencia Internacional sobre la Educación por Correspondencia.
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En Victoria (Columbia Británica) el International Council for Distance Education (ICDE), se convierte en el Consejo Internacional para la Educación por Correspondencia (ICCE).
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En Francia durante la Segunda Guerra Mundial nació el Centro Nacional de Enseñanza por Correspondencia, posteriormente denominado Centre National d´Enseignement à Distance (CNED) con el fin de mantener en funcionamiento el sistema educativo francés en los niveles primario y secundario atendiendo a los niños huidos de la guerra. Este centro también se apoyaba en emisiones de radio como sistema de mantenimiento y seguimiento de los alumnos.
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En Brasil fue fundado el Instituto Rádio Monitor y después el Instituto Universal Brasileiro, en 1941.
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La norteamericana Universidad de Iowa organizó un sistema de enseñanza basado en el teléfono y dirigido a los alumnos que sufrían algún tipo de discapacidad o enfermedad. Así comenzó a utilizarse el teléfono como instrumento de comunicación profesor-alumno.
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La radio y el teléfono fueron recursos que empezaban a utilizarse para enseñar a los estudiantes alejados de los centros de enseñanza de la inmensa Australia.
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Se crea en Québec la Oficina de Cursos por Correspondencia, posteriormente denominada Dirección de la Formación a Distancia dependiente del Ministerio de Educación. Esta oficina elaboraba guías para el estudio de los manuales que, también producidos por ella, se destinaban a la enseñanza profesional.
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UNISA marcó un hito en la historia de la educación a distancia universitaria. Oficialmente se empezaron a impartir estudios de nivel superior desde una Universidad convencional.
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A través de Radio Sorbonne, se transmitieron clases magistrales en casi todas las materias literarias de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas de París.
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En México, el Instituto Federal de Capacitación de Magisterio inicia un programa para el perfeccionamiento del profesorado en ejercicio.
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En Colombia nació un modelo genuinamente latinoamericano con las llamadas escuelas radiofónicas, iniciado por la Acción Cultural Popular.
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El Centro de Formación Continua de la Universidad de la Columbia Británica, ofreció un programa de cursos por correspondencia desarrollados en directo desde la Facultad de Arte.
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Nacen las Escuelas Australianas del Aire que posibilitan que niños geográficamente aislados participen de la enseñanza diaria con un profesor y otros niños a través de la radio.
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Se comienzan a utilizar programas educativos en Japón.
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Comienza la enseñanza a distancia en China en la PUC (People´s University of China).
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Inicia la emisión de programas educativos por televisión el Chicago TV College cuya influencia se dejó notar pronto en otras universidades del país que no tardaron en crear unidades de enseñanza a distancia, fundamentalmente basadas en la televisión.
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Se funda el Beijing Broadcasting and Television, que se cerró como el resto de la educación postsecundaria durante la Revolución Cultural.
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Se inicia en España una experiencia de Bachillerato radiofónico, un año después se crea el Centro Nacional de Enseñanza Media por Radio y Televisión que sustituyó al Bachillerato radiofónico.
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La Universidad de Delhi abrió un Departamento de Estudios por Correspondencia, como ensayo para atender a los estudiantes que de otro modo no podrían recibir una enseñanza universitaria.
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Se crea en Bélgica el Consejo Europeo de Educación por Correspondencia (CEC).
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Dos instituciones neozelandesas se unen (Victoria University of Welington y Massey Agrucyultural College) y forman la Massey University Centre for University Extramural Studies de Nueva Zelanda.
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La Norwegian Association for Distance Education - Norway (NADE) fue creada como una asociación de escuelas por correspondencia acreditadas.
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En México se crearon los Centros de Educación Básica de Adultos (CEBA).
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El Centro Nacional de Enseñanza Media por Radio y Televisión, se transforma en Instituto Nacional de Enseñanza Media a Distancia (INEMAD).
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Se crea la Open University Británica, institución verdaderamente pionera y señera de lo que hoy se entiende como educación superior a distancia
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En México, aparece la Telesecundaria que utiliza la televisión para apoyar la acción de los centros.
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Se inician experiencias de educación a distancia a través del denominado Sistema Universidad Abierta (SUA) de la Universidad Nacional Autónoma de Mexico (UNAM).
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Se crea en Canadá, la Tele-universite, miembro de la Universite du Quebec, y en 1975 la Athabasca University de Alberta, Canadá.
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La Australian and South Pacific External Studies Association (ASPESA) se constituyó en Armidale en su Primer Foro Bienal.
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La Pontificia Universidad Javeriana emitía por TV el programa Educadores de hombres nuevos.
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Se crea la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de España.
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En la República Dominicana los Centros APEC de Educación a Distancia (CENAPEC) se fundan con la finalidad de ofrecer programas educativos a bajo costo a dominicanos adultos, marginados socioeconómicamente, mediante el sistema de educación a distancia.
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En Ecuador el Instituto Radiofónico Fe y Alegría inició sus programas de enseñanza a distancia en 1972 (en 1976 en Venezuela), dirigidos a adultos con escasa educación.
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Korea Air and Correspondence University, República de Corea.
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La Fundação Educacional Cultura Padre Landell de Moura (FEPLAM), tiene su origen en el desarrollo de los movimientos de educación no formal de América Latina.
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En México, el Centro para el Estudio de Medios y Procedimientos Avanzados de la Educación (CEMPAE), inició la aplicación de un modelo de Preparatoria Abierta.
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Se crea la African Association for Distance Education (AADE), nacida en Nairobi como Asociación Africana de Educación por Correspondencia
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La Universidad Pedagógica Nacional (UPN) nace con el propósito de profesionalizar al magisterio Nacional. Además de ofrecer educación superior presencial, desarrolló un Sistema Educativo a Distancia (SEAD), para la formación de docentes que no pueden o no desean asistir a clases regulares.
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En México, la Dirección General de Institutos Tecnológicos inició su sistema denominado Tecnológico Abierto, con la finalidad de atender a una población de trabajadores imposibilitada de someterse a la rigidez del sistema escolarizado.
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En México, el Instituto Politécnico Nacional inició su Sistema Abierto de enseñanza (SAE) en varias de sus escuelas. También el Colegio de Bachilleres inicia en 1976 su Sistema de Enseñanza Abierto.
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En Venezuela, nace la Comisión Organizadora de la Universidad Nacional Abierta (UNA).
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En Costa Rica, la Asamblea Legislativa aprobó la Ley de creación de la Universidad Estatal a Distancia (UNED).
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Central Broadcasting and Television University (China TV Univeersity System), China.
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México) El Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE) se conformó y estableció en la Ciudad de México.
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En Cuba el Ministerio de Educación decidió crear la Facultad de Enseñanza Dirigida dentro de la Universidad de La Habana.
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Se crea la Asociación Argentina de Educación a Distancia
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La Universidad Veracruzana abrió un sistema de enseñanza abierta ofreciendo carreras en humanidades, pedagogía, derecho, sociología, en el área económica administrativa, administración de empresas y contaduría pública.
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Los participantes en el 1er Symposium Iberoamericano de Rectores de Universidades Abiertas, reunidos en Madrid, con el fin de lograr un mayor impulso de la Educación Superior a Distancia en beneficio de los pueblos iberoamericanos, consideraron conveniente crear un mecanismo permanente de información, coordinación y cooperación.
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El Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) se crea con el propósito de proporcionar servicios de alfabetización, educación primaria y secundaria para adultos, así como la formación del personal que requiere para la prestación de sus servicios y acreditar los estudios que se realicen conforme a programas aprobados.
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La Universidad de Belgrano crea el Departamento de Educación a Distancia.
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Se constituye la Canadian Association for Distance Education (CADE). Su medio de comunicación más representativo es su revista Journal of Distance Education.
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Se crea la European Association of Distance Teaching Universities (EADTU), en una ceremonia que tuvo lugar en Heerlen (Holanda). Su objetivo fundamental es el del fomento de la educación superior a distancia en Europa.
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El Consortium International Francophone de Formation à Distance (CIFFD) fue creado por la Cumbre Francófona.
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Tim Berners-Lee, un especialista en computación del CERN, concibe la World Wide Web como un protocolo de comunicación por medio del cual los investigadores, europeos y estadounidenses, podían acceder a la información almacenada en sus computadoras y desplegarla por medio de un programa buscador.
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En México se establece la Comisión Interinstitucional e Interdisciplinaria de Educación Abierta y a Distancia para coordinar los diversos sistemas y facilitar su interrelación y el planeamiento conjunto.
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Nace la American Association for Collegiate Independent Study (AACIS), para defender los intereses de los profesionales del estudio independiente.
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La UNAM crea la Coordinación de Educación Abierta y a Distancia (CUAED) cuya función principal es agrupar los esfuerzos de educación abierta (SUA) de educación a distancia.
