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Lev Vigotsky
Sostenía que los niños desarrollan paulatinamente su aprendizaje mediante la interacción social: adquieren nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida rutinario y familiar. -
Inicios del aprendizaje
El concepto de aprendizaje situado (situated learning theory) presenta ciertamente paralelismos con el de aprendizaje individual. Jean Lave (1988) propuso originalmente la teoría del aprendizaje localizado y posteriormente se desarrolló en un modelo de aprendizaje de Brown et al. (1989). Más concretamente, Lave y Wenger elaboraron el concepto de aprendizaje localizado como punto final de su investigación sobre el aprendizaje -
Aprendizaje Situado
Puede definirse como una metodología docente que se basa principalmente en una situación específica y real, y que busca la resolución de los problemas a través de la aplicación de situaciones cotidianas -
Revalorización Siglo XXI
“Las escuelas deben de formar para la vida”
Como consecuencia de esta aceptación de la necesidad de educar para la resolución de problemas reales, cotidianos, han emergido una serie de propuestas que abogan por una educación contextualizada, basada en problemas, auténtica. -
Diaz Barriga
Método que consiste en proporcionarle al alumno una serie de casos que representen situaciones problemáticas diversas de la vida real para que se analicen, estudien y resuelvan -
Diaz Barriga
Díaz Barriga, mencionó que los investigadores que apoyan el aprendizaje significativo conciben la palabra aprendizaje como algo más que una simple asimilación pasiva de información literal. Es decir que el sujeto transforma la información, la estructura y le da un sentido -
Concepto de acuerdo a Benavides, Madrigal y Quiroz
El aprendizaje situado es entendido como un proceso de aprehensión de la realidad, mediante el cual se integra nuevo conocimiento de manera activa en el contexto específico donde ese conocimiento debe ser aplicado (Benavides, Madrigal y Quiroz, 2009). -
Fases del aprendizaje situado
Hernández e Díaz (2015) mencionan que para desarrollar el aprendizaje situado se deben de llevar a cabo en cuatro pasos: -
1. Partir de la realidad
Antes de abordar un contenido, se necesita abordar una experiencia de la vida cotidiana significativa para el alumno, utilizar la vida real del educando como un insumo de aprendizaje, para que le permita reconocer y conectar la vida con la educación y descubrir que están relacionadas una con la otra. -
2. Análisis y Reflexión
En este segundo paso, es el momento de los contenidos; los alumnos leen, investigar para reflexionar definiciones y analizar el conocimiento en cuestión -
3. Resolver en común
Es el momento en donde los alumnos ejercitan la experiencia de la vida y los contenidos aprendidos en una práctica escolar. El mediador debe ser un experto en diseñar prácticas en donde sus alumnos demuestren el conocimiento adquirido aplicado a un problema o a resolver un caso -
4. Comunicar y Transferir
El docente y los mismos alumnos seleccionan la mejor manera de socializar el aprendizaje logrado, Hernández & Díaz mencionan que “comunicar y transferir el aprendizaje hace que otros no solo conozcan el aprendizaje experimentado sino que se sumen a él, lo refuercen, se hagan “cómplices” de él”.