Línea de Tiempo: “La nueva relación entre tecnología, conocimiento y formación tiende a integrar modalidades educativas”
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700 BCE
Orígenes de la correspondencia educativa Siglo VII a.c.
Los orígenes más remotos de la correspondencia
educativa podemos encontrarlos en los mensajes jeroglíficos de las escuelas sacerdotales del antiguo Egipto, en los textos impresos en tabletas de arcilla de la Biblioteca de Mesopotamia en la que el Rey Asurbanipal promovía la educación del pueblo o en las cartas
con propósito formativo enviadas a sus discípulos por los maestros de la Grecia Clásica. -
1450
La Imprenta
Gutemberg popularizó la imprenta ya descubierta antes por los chinos. A partir de entonces se logró independizar la reproducción de contenidos fuera del ámbito restringido de las copias a mano elaboradas por monjes calígrafos en los libros manuscritos de la edad media. -
Primer curso por Correspondencia
apareció en la Gaceta de Boston un anuncio del profesor de taquigrafía, Caleb Philipps ofreciendo material didáctico y tutorías por correo, constituyéndose en el primer curso por correspondencia no solo de Estados Unidos sino a nivel mundial -
Sociedad Fonográfica por Correspondencia
1840- Isaac Pitman, programó un curso práctico cuyas lecciones impresas iban acompañadas de un juego de tarjetas para ejercicios
prácticos que el estudiante debía enviar al profesor quien las corregía en equipos especiales que ya en 1844 le permitieron crear la Sociedad Fonográfica por Correspondencia -
Primer Instituto de Lenguas Extranjeras por Correspondencia
en Alemania entró a funcionar el primer instituto de lenguas extranjeras por correspondencia a cargo del profesor de francés Charle Toussaint y de un experto de la Sociedad
de Lenguas Modernas de Berlín, Gustav Langensheidt. -
Curso práctico por correspondencia en Salud y Metalurgia
Para señalar la diversidad de respuestas a necesidades específicas de aprendizaje en diversas áreas de la formación y el desempeño laboral, mencionamos que en 1880, el profesor Thomas
J. Foster lanzó en Estados Unidos un curso práctico por correspondencia en Salud y Metalurgia. -
El sistema Hemphill Schools
El sistema Hemphill Schools creado en 1920 en Vancouver, Canadá para la formación técnica presencial en Mecánica automotriz, se extendió en 1924 a Estados Unidos incorporando los cursos de reparación de radio receptores, equipos de refrigeración y aire acondicionado. -
Consejo Internacional de Educación por Correspondencia
El apogeo de los cursos por correspondencia condujo a la creación en 1936 del Consejo Internacional de Educación por Correspondencia, ICCE en Victoria, Canadá en donde dos años después se llevó a cabo la primera Conferencia Mundial sobre el tema a la que asistieron 88 delegados en su mayoría del país sede y Estados Unidos pero también de Australia, Nueva Zelanda y Escocia -
La oferta académica por correspondencia se internacionalizó
La oferta académica por correspondencia en idioma español se internacionalizó a partir de 1944, alcanzando una gran demanda en América Latina -
En Colombia nacieron las escuelas radiofónicas
El joven sacerdote que acababa de ser nombrado párroco de la pequeña población de Sutatenza, Boyacá, Colombia, se le ocurrió la brillante y sonora idea de emprender una experiencia de
educación de adultos a través del rudimentario sistema de radioaficionados de su propiedad. Pero su propósito era no
solo difundir lo mismo que predicaba en el púlpito sino establecer una nueva relación cura-comunidad encaminada a solucionar problemas que fueran más allá de lo puramente sacramental
y religioso -
Segunda conferencia internacional en Nebrasca, Estados Unidos
Debido a las dificultades derivadas de la Segunda Guerra Mundial, transcurrieron diez años sin que el Consejo citara a reuniones hasta que en 1948 se celebró la segunda conferencia internacional en Nebrasca, Estados Unidos. Desde entonces, varias universidades e institutos de formación técnica se dieron a la tarea de perfeccionar los procesos de planeamiento y administración de los cursos por correspondencia -
Colombia cursos por correspondencia para formar radiotécnicos.
Este sistema se impuso en Colombia a partir de la década de 1950 con los cursos por correspondencia para formar radiotécnicos. El material de autoestudio estaba contenido en cartillas muy bien diseñadas e impresas, complementadas por el laboratorio unipersonal en un maletín muy práctico que se convertía en la caja de herramientas del futuro técnico. -
Open University
se puso en marcha en una sociedad tan convencional, la Open
University en 1970, con un innovador modelo de formación profesional a distancia que es pionero y ejemplar a nivel mundial. -
Primera Experiencia Colombiana de Formación Universitaria a Distancia
La primera en ofrecer programas de formación profesional a distancia en Colombia, fue la Universidad de Antioquia mediante el Proyecto de Universidad Desescolarizada iniciado en 1973 por la facultad de educación -
Otras Universidades se unen
El primer programa de enseñanza a distancia de la Universidad de Santo Tomás, se empezó a ofrecer en 1975 al desescolarizar la Facultad de Filosofía y Ciencias Religiosas, mediante la
aplicación de las experiencias que en este campo difundía el Ministerio de Educación tanto en plano nacional como en el internacional. También inició labores el Instituto de Educación a Distancia de la Universidad de la Sabana. -
Época Dorada (Consejo Internacional de Educación a Distancia)
Colombia se adoptó oficialmente esta modalidad como
pilar de la política educativa nacional del cuatrienio de gobierno del Presidente Belisario Betancur (1982-1986). Tomando como referencia experiencias internacionales en la forma de organizar e impartir la educación superior a distancia, se creó el Sistema
de Educación a Distancia (SED) con un modelo educativo adecuado a las necesidades del país -
Periodo Presidencial Betancourt
Durante el mencionado periodo presidencial, un considerable número de universidades públicas y privadas inició la oferta de programas de formación profesional a distancia, bajo la asesoría, fomento y coordinación del ICFES. -
Punto de Reflexión Post-Secundaria
El impulso a la educación superior recibido durante esos años, significó un alto en el camino, un rompimiento de la “quietud”
con que se movía la tecnología educativa tradicionalista y un oportuno punto de reflexión sobre el futuro de la educación post-secundaria en Colombia. -
SIGLO XX - XXI
descubrimiento de internet se estableció un nuevo tipo de relación entre conocimiento y tecnología nunca antes registrado. Fue acogida primero por la industria, el comercio, la banca y las empresas de servicios públicos. Nace la educación a distancia de última generación, denominada educación en línea, aprendizaje en la web o educación virtual que dinamiza y transforma los métodos tradicionales de enseñar y aprender mediante el uso de redes telemáticas (Internet, Intranet, extranet) -
Futuro de la Educación Virtual (B-Learning)
Surge el concepto de aprendizaje semipresencial, el e-learning como apoyo a la docencia presencial. -
Presente de la Educación virtual
Universidad del Tolima
Educación Virtual
Ciberespacio
Mutimedia
Otros medios
Aprendizaje presencial, Semipresencial y a Distancia -
Web 1.0
La característica de esta primera etapa de la web era una comunicación en una sola dirección. En la Web 1.0 toda la construcción de internet ocurre sin que el usuario se dé cuenta (en el Back-end). -
Web 2.0
La Web 2.0 es una segunda generación de servicios basados en la Web, que enfatiza en la colaboración online, la conectividad y la posibilidad de compartir contenidos entre los usuarios. La Web 2.0 implica la evolución de las aplicaciones digitales hacía aplicaciones dirigidas al usuario final, que incluyen servicios como redes sociales, blogs wikis y las folcsonomías. -
Web 3.0
El primer paso hacia la Web 3.0 es el nacimiento de la Data Web. También ha sido utilizada para describir el camino evolutivo de la red que conduce a la inteligencia artificial. Otro camino es la dirección hacia la visión 3D, liderada por el Web 3D Consortium. -
Mobile-Learning
Se introduce el modelo de adaptar el e-learning a dispositivos móviles, teléfonos, PDAs, otros gadgets y ahora tabletas que permiten desarrollar el aprendizaje desde cualquier lugar. esta modalidad permite que la educación llegue al concepto de extraterritorial
