-
העדר כוון במדיניות,מערכת תוא"ם לתרגול אישי משקפת את המדיניות :המחשב כתחליף למורה.
-
הוקם המרכז לטכנולוגיה חינוכית וטלוויזיה לימודית, פתחו והטמיעו מערכת תוא"ם, מערכת מחשב רב תכליתית שפועלת בתחומי הוראה שונים
-
שימוש במערכת dos,שימוש בלומדות ללא אינטרנט
-
מונתה וועדה שהחליטה על שורה של צעדים בתחום התקשוב כמו:הצטיידות, הכשרת מורים, קביעת מפרטים טכניים.
-
הצעה לבנות ולפתח מערכת הוראה בעזרת מחשבים מלב"ם
-
ראיית התקשוב כאמצעי ולא כמטרה והמחשב הוא כלי עזר למורה ומקצוע שנלמד בבתי הספר.לימוד מחשב כמקצוע בבית ספר על יסודי,ולמידה בעזרת מחשב בבית ספר יסודי.פורסמו מסקנות הוועדה בראשות ד"ר בן ציון ברטה,
-
גיבוש ויישום תכנית מגובשת כוללת בתחום התקשוב
-
שר החינוך זבולון המר מקים וועדה לחינוך וטכנולוגיה, שבראשה עומד פרופ' חיים הררי, הוועדה קמה על מנת לבחון את מצב מערכת החינוך בתחום המדע והטכנולוגיה
-
הוועדה המליצה להשקיע משאבים במדע וטכנולוגיה. היא התמקדה בשלושה תחומים: תשתית, הצטיידות והטמעה פדגוגית
-
התכנית מתייחסת להצטיידות, הטמעה, הדרכה,תהליכי למידה באמצעות מחשב.
-
יישום התכנית שלב א,החלטה שמספר המחשבים יהיה מחשב לכל עשרה תלמידים. השקעה של כ-580 מיליון שקל ו46,0000 עמדות מחשב . המימון מתחלק בין הרשויות המקומיות ומפעל הפייס.
-
במימון מפעל הפייס והרשויות המקומיות התכנית יוצאת לדרך. עיקרי התכנית השקעה מסיבית בתשתיות והדרכת המורים, מחשב לכל עשרה תלמידים, מחשב לכל גן
-
הטמעת האינטרנט בבתי הספר. מתאפשרת תקשורת בין התלמידים והמורים, לימוד נושאים ומערכי שיעור. הוקמה רשת "סנונית"- מערכת מידע ממוחשבת למורים ולתלמידים
-
מונתה וועדה על התכנית מחר 98 באחריות משרד החינך.
-
מתחיל השלב השני של התכנית מחר 98. עלות התכנית כ-900 מיליון שקל. בתכנון להוסיף כ-60 אלף עמדות מחשב. משך התכנית 5 שנים. (המנהל למדע (ולטכנולוגיה, 1998 מלמד ע' , 2009, המנהל למדע וטכנולוגיה, 2005
-
מנהל החינוך והטכנולוגיה במשרד החינוך קבע שהיעד הבא יהיה מחשב לכל 5 תלמידים
-
אין פעילות מערכתית סדורה במדינת ישראל, במשך השנים הללו קמות וועדות, נכתבות תכניות, אך בפועל אין תכנית אחת סדורה ומחייבת.
-
פיתוח מודלים של חדשנות, בדיקת התכנית בשלבים א וב, השקעה בפיתוח התשתיות. התכנית התמקדה בעיקר בהדרכה והטמעת המודלים החדשים. לא היו בה חידושים מרחיקי לכת
-
שינוי גישה בה המורה הוא מלמד לגישה בה הושם דגש על התלמיד הלומד העצמאי התקשוב הוא מנוף לצמיחה בחברה הטכנולוגית החשדה. המורה הופך להיות למורה מקוון ועושה שימוש מושכל ביישומי מחשב וטכנולוגיה. על המורה להיות מודע לכך שהתלמיד של היום הוא תלמיד בעל ידע בתחום הדיגיטלי. התכנית מתייחסת גם לתלמידים בעלי צרכים מיוחדים.
שילוב דו- סטרי בין ביה"ס לקהילה ומניעת פער דיגיטאלי. אלגלי, צ וקלמן, י (2011) http://www.nrg.co.il/images/stuff/news/Dovrat\_05.01.05.p -
התכנית נוסדה על ידי גופים עסקיים בשיתוף עם משרד החינוך. כ-10000 תלמידים משתמשים בתכנית הזאת. כל תלמיד וכל מורה במסגרתה מקבל סיסמא אישית לעבודה בסביבה מתוקשבת.הסיסמא מאפשרת לתלמידים ולמורים להתקשר ביניהם.
-
תכנית שאפשרה ל-6000 מורים לקבל מחשב נייד. היא פעלה מ2007 במשך ארבע שנים ונתמכה על ידי משרד החינוך ,קרן אתנה והסתדרות המורים
-
מטרת התכנית, לתת לנושא הטמעת התקשוב חשיבות עליונה. הוגשה בקשה לתקציב של חמישה מיליון שקלים. התכנית ראתה תקשוב מלא של מערכת החינוך כיעד עליון. לפי התכנית ע מערכת חינוך להגיע ליעד הזה תוך שנתיים ולשים דגש חזק על תשתיות וחומרי למידה דיגיטליים. אלגלי, צ וקלמן, י (2011)
