-
Period: to
שנים
-
שלב הגישוש - 1969-1978
שלב זה מאופיין בתהייה, בחיפוש, ובהעדר כיוון ומדיניות.
המחשב בעיקר כנושא לימודי. המחשב משמש אמצעי להרחבת הזיכרון האנושי -
שלב מיסוד הטיפול בנושא מחשוב החינוך 1978-1985
שני מסלולי שימוש:
לימוד המחשב כמקצוע
הוראה נעזרת מחשב בבית הספר היסודי
המחשב משאב נוסף לעזרת המורה והתלמיד, מעבר מתרגול ואימול ללימוד באמצעות לומדות מלמדות -
שלב גיבוש מדיניות פדגוגית כוללת הנשענת על טכנולוגיות המחשב 1986-1994
פיתוח וגיבוש תכניות למחשוב מערכת החינוך
המחשב אמצעי תקשורת ושותף אינטלקטואלי
המורה מנחה בסביבת למידה מורחבת -
הקמת מסגרות להגשמת המטרות
מתמקד בהכנת המסגרות להגשמת מדיניות תקשוב מקפת
המטרה ללוות את המורים ואת התלמידים ביצירת סביבות למידה חדשות עתירות טכנולוגיות ידע -
תכנית התקשוב שלב ב מחר 98
ועדה לבחינת תכנית התקשוב הלאומית בחינוך
חודש הסכפ המימון המשותף ל-5 שנים נוספות.
הוחלט על יחס מחשבים אחד לחמש -
תכנית התקשוב שלב ג'
בניגוד לקודמותיה, התמקדה בעיקר בהיבטים ארגוניים של הטמעת התקשוב.
הציעה מערך של הדרכה, חלוקה לאשכולות בתי ספר, ומינוי ועדה לצורך מעקב אחרי יישום ההמלצות -
תכנית התקשוב שלב ד
שינוי מרכז הכובד מן המורה המלמד אל התלמיד הלומד.
התקשוב כמנוף לחדשנות חינוכית
הפיכת המורה המסורתי למורה מקוון תוך שינוי סביבת ההוראה לסביבה מתוקשבת. -
תכנית היערכות של משרד החינוך ליעדי המאה ה-21
אחת ממטרות העל - הטמעת התקשוב
המטרה: תקשוב מלא של מערכת החינוך בתוך שנתיים, תוך אספקת תשתיות הדרכה והערכה של התהליך, חומרי למידה דיגיטליים לתלמידים וחומרי הוראה למורים
